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基于项目型的生物技术专业实验教学模式研究 　　摘要：随着现代教育体制的不断改革和社会竞争对人才能力要求的提高，高校培养创新、实践型人才面临着严峻的挑战。不断革新其人才培养的教学模式，从真正意义上提高学生的能力是当今高校需要解决的重要课题。本文通过对生物技术专业传统实验教学现状的分析，提出了开展项目型实验教学培养学生创新、实践能力的新途径――项目性实验教学。在实验教学融入科研项目管理的理念，培养了学生选项目―具体实施―分析讨论的科研项目思维与实施能力。该模式的实践证明，项目型实验教学有利于激发学生主动性与创新性，为后续地方性本科院校转型发展培养生物技术专业学生的综合目标实现奠定了一定的基础 关键词：项目型；生物技术专业；实验教学；教学模式 中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）02-0249-02 生物技术是一门实践性很强的学科，要求学生掌握较系统的生物技术理论与实验技能，具有较强的创新意识与实践能力，能从事与生物技术有关的应用研究、技术开发、生产管理的应用型高级专业人才。为此，高校在培养生物技术专业学生方面，尤其需要其实验教学模式体现重点培养实践动手能力的特点。随着经济社会的发展，科技发展日趋加快，更加注重学生是否具有创新能力、应用能力以及实际操作能力。随着对于学生动手实践能力培养要求的提高，目前实验教学模式的研究不断深入，发展了很多的模式如开放式实验教学、“讨论―探究―实验”的“三位一体”的实验教学等模式，有力促进了在教学环节中实验教学模式的发展。而生物技术专业的实验教学有其专业的特点，其实验项目多，涉及的实验内容结果其影响因素比较多，存在很多不存定性。生物技术专业传统的实验教学主要以课程的实验内容为单位，按照教学计划采用固定学时、以单个独立的实验单元为模块、内容以验证性实验教学内容为主体的教学模式，其实验内容简单，相互融合较少。随着教育观念和实验设备的更新、课程改革的需要，需要对实验教学模式进行改革，适应新时代对于培养学生的要求。在坚持实验材料充分利用、实验课时充分利用、实验仪器充分利用三个充分利用的原则下，打破了传统的实验教学安排，不断创新与实践，适应时代发展和社会发展对于应用性人才的需要 为此，本研究提出突破传统实验教学模式（如演示性试验和分组方式等），尝试引入科研项目管理的理念融入生物技术专业的实验教学，如何课程实验内容设立相关的科研项目，组织学生以项目小组的方式主动承担项目进行实验教学，尝试以项目型实验教学进行生物技术专业实验教学模式的探索与研究 一、项目型实验教学的特点 目前大多数的高校实验内容的教学实行的是“课前预习―课堂实验―课后学生完成报告教师评阅”的三段串行模式，在本质上是和应试教育相适应的。这种实验教学模式很大程度上限制了实验室的规模性和扩展性。项目型实验教学是在综合某门课程实验教学内容的基础上，拟定包含多个课程相关知识点内容的科研项目，仿照实施科研项目管理与实施，在指导教师的帮助下，以项目课题小组为实验设施的单位，充分利用已经学习过的实验知识、方法、技能在一定的实验条件下，通过团队协作完成综合性的研究课题，从而解决一定的科学性项目问题。整个实验教学过程强调学生个性化思维的发挥，从而成为课程实验教学实施的主宰，主动构建知识体系，形成网络化的知识思考体系，具备综合分析与解决问题的能力，为形成以后解决具体实践问题和养成举一反三思考能力奠定基础 二、项目型实验教学内容的选择 项目型实验教学内容的选择宗旨是达到预期实验教学目标，其选择内容的全过程要注重综合项目型实验教学的科学性和可行性，一般具体而言要注意以下几个方面：首先体现该项目型实验教学内容的前沿性，对当前该有关的科学研究技术发展的前沿进行选择性研究，通过文献查阅与综合分析找到合适的研究性项目课题，从而调动学生的兴趣和积极性；其次体现项目内容的实用性和可行性，把实施的项目能够与社会实践生产或生活联系起来，体现项目的社会价值，调动学生的主动性；最后要考虑项目的实施难度，既要保持其项目的前沿性，也要保证项目实施对于这些学生目前的知识体系及掌握技能水平的可行性，不至于使学生难于上手，形成畏难情绪。当然在项目实施之前，应该注重培养学生的基本项目实施能力，一般具体实验教学上要求教师首先教会学生文献资料的查找方法及途径，指导项目组的学生利用学校的各种资源进行文献检索，接着指导学生将所查文献资料进行进行分析与综合，提出研究目标，提出自己的具体项目实施方案 三、项目型实验教学的组织实施 为了确保项目型实验教学模式有效实施，其中重点应该加强管控项目实施过程的监管，尤其是注重对科学研究方法和实施能力的训练培养。为保证项目型实验教学模式的有效性，在具体实施的全过程中检查课题完成质量和进