对接赣南红色旅游商务英语人才订单式培养模式探析.docVIP

对接赣南红色旅游商务英语人才订单式培养模式的探讨 　　摘 要： 随着赣南红色旅游列入国家旅游发展战略，红色文化旅游产业迅速发展，既熟悉红色旅游知识又具备较高商务英语交际能力的复合型人才可谓“凤毛麟角”，本文通过调查赣南红色旅游发展现状，就赣南红色旅游商务英语人才订单式培养的意义和对策分析进行初探，以便更好地建设具有本土特色，旅游知识丰富的商务英语人才队伍，从而推进赣南红色旅游快速稳定发展 关键词： 赣南红色旅游 商务英语 人才订单式培养模式 赣南是全国重点红色旅游区之一，红色旅游资源非常丰富。2005年赣州成功举办了首届中国（江西）红色旅游博览会，为打造红色旅游成为知名品牌奠定了良好的基础。2012年7月中共中央颁布的《国务院关于支持赣南等原中央苏区振兴发展的若干意见》文件中，将赣南等原中央苏区红色旅游列入国家旅游发展战略，促进红色文化旅游产业大发展。然而与赣南红色旅游事业蓬勃发展不匹配的是外国游客不断增加，与之相适应的红色旅游行业的相关人才显得匮乏，尤其既熟悉红色旅游知识又具备较高商务英语交际能力的复合型人才可谓“凤毛麟角”。2013年《关于支持赣南等原中央苏区旅游产业发展的实施意见》中指出要帮助赣南等原中央苏区旅游等人才培养，因此，有些院校顺势在英语或旅游等专业探索和尝试产学研结合的人才培养模式――“订单式”人才培养，一种校企合作办学模式，但存在针对性和适用性不强，有效性程度不够等问题，特别是以红色旅游为平台，对赣南本土红色旅游特色的商务英语人才以就业为导向进行订单式培养研究甚少，直接导致高校人才培养与市场需求脱节，社会竞争力低下，就业率减少，红色旅游产业发展缺乏后劲，在旅游市场竞争中处于劣势 一、赣南红色旅游商务英语人才订单式培养的意义 赣南“红色旅游”在很大程度上集中了革命传统教育观念和旅游产业观念。通过对赣南红色旅游发展现状的调查，将赣南本土红色旅游发展与商务英语人才订单式培养模式相结合，培养既熟悉红色旅游知识又具备较高商务英语交际能力的复合型人才以解决人才匮乏问题，有助于提升红色旅游质量和层次，增加就业率，提高就业质量，在中外文化交流中起到重要的桥梁枢纽作用。同时，在对订单式培养模式的研究过程中改革和创新原有教学模式以更好地符合教育规律和教学实际，有助于教育管理部门引导和规范高职商务英语教学，真正把商务英语教学搞出水平和特色 二、对接赣南红色旅游商务英语人才订单式培养模式的对策分析 基于赣南红色旅游发展现状对商务英语人才的需求及其订单式培养模式的意义，树立以红色旅游市场为导向的就业理念，本文就商务英语人才订单式培养模式进行探索和研究，并提出相应对策 1.调整专业课程设置，设计符合用人单位/（订单单位）、适应订单式人才培养的教学课程和教材体系 适应订单式培养的教学课程与教材体系就是以企业的“订单”为导向确定培养目标。订单式人才培养模式的科学运作受到校企双方的欢迎。因此，教学计划和课程安排可由学校和企业共同制定。学校应根据订单的要求，在教学内容、课程安排、教材建设等方面进行改革。按照订单单位的岗位需要增加相关课程和技能实训。依托赣南红色文化旅游的发展前景，可以开设赣南特色旅游文化和商务英语相结合的课程。在教学安排上实施理论课程和实地实训时间灵活分配，让学生定期到相关用人单位进行实习，使其在学校学习的知识得以实践运用。学校可编写适合赣南红色旅游的商务英语校本教材，编写要求突出地方特色并注重实用性和技能性 2.构建多元化实训体系，通过校企合作共建校内外实习基地，建立完整规范的考核和评价制度，确保“订单式”培养模式的成效 加强校企合作，以市场为导向培养红色旅游商务英语人才。学校应制定行之有效的人才培养方案，并以赣南红色旅游市场为依托、以旅游公司为主体、以商务英语教育为支柱。根据用人单位岗位要求构建一个校内校外多元化实训体系，加强校内、校外实习、实训基地建设，既抓英语教学又抓专业实践。学校应加大与旅游部门的合作力度，让商务英语专业学生直接到旅游部门实习，在实践中不断学习、探索和研究，有利于提高学生的专业技能和学生与就业岗位的“无缝对接”，从而建立具有赣南红色旅游特色的商务英语人才培养层级体系。此外，以每年举办的中国（江西）红色旅游博览会为契机，让该专业学生作为志愿者亲身体验工作氛围，通过实践提高应对社会实际工作环境的能力 3.师资培训和教师队伍建设 建立复合型红色旅游文化商务英语教师队伍对培养具有市场竞争力的优质商务英语人才至关重要，因此，该专业教师必须具备“红色旅游+商务英语”的复合教学能力。培养红色旅游文化商务英语优质人才，教师队伍十分关键。学校可聘请资深专家来校内进行实训指导，专家可从订单合作企业或社会上引进。在订单式人才培养教育中，许多课程都是由订单部门或企业技术人