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小学科学实验教学低效归因与对策思考 　　摘 要：实验是科学教学的重要手段之一，实验教学效率的高低直接影响着学生科学素养的养成。通过每学期对学生实验操作技能的监测，从学生实验操作行为反映出实验教学不乐观，各校之间的学生实验操作能力没有如预想的那样得到均衡发展。我们对部分学校的实验教学情况进行了调查，把调查的结果与这些年教学实践结合起来，深刻分析问题的原因，并提出相应的对策 关键词：小学科学；实验教学；效率；提高；思考 中图分类号：G623.6 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2015）26-0076-04 实验是科学教学的重要手段之一，实验教学效率的高低直接影响着学生科学素养的养成。通过每学期对学生实验操作技能的监测，我们发现学生的科学探究能力和实验操作能力并没有如预想的那样得到均衡发展，原因在哪里？为此，我对台州市黄岩区部分小学实验教学的现状展开调查，对调查的结果做出分析，并结合多年的教学实践，试从以下几个方面阐述自己的研究体会 一、小学科学实验教学低效的归因分析 （一）实验室配置不乐观 小学科学课程实践性很强，教师需要带领和指导学生做大量的观察实验、动手操作等活动。它对于学生深入理解理论知识、训练实验能力、开发学生智力、培养科学素养具有重要作用。也就是说科学实验教学离不开实验室，但当前各校的实验室配备情况不乐观。黄岩区2014学年28所学校（中心校一级）实验室的配备情况如下表（表1） 分析表中数据，目前我区大部分小学的实验室配备是不足的，部分学校甚至没有配备实验室。导致这一现象的主要原因是： 1.学校布局的调整。随着经济的发展，城镇化步伐的加快，以及部分完小的撤并，使得中心校一级的学生生源不断增多，办学规模不断扩大 2.外来人口的增加。随着工业化进程的加快，大量科技人员的引进和外来民工的涌入，为了解决其随迁子女的就学问题，大部分学校不得不扩大办学规模 3.班级人数的控制。为提高教学质量，促进学生素质的全面发展，教育部门不得不对招生制度进行改革，严格控制各班学生人数 …… 以上这些原因的存在，再加上各校的硬件设施不能及时改善，为了解决适龄儿童的就学问题，学校不得不增加班级，挪用了实验室、音乐教室等专用教室 （二）实验器材不齐全 实验器材是进行科学实验的前提条件，实验器材是否配备齐全直接关系到实验教学能否正常开展，提供足够的实验器材是对科学教学的基本要求。当前学校的实验器材主要包括： 1.仪器室仪器。目前，义务教育学校理科教学仪器配备主要为显微镜、天平、弹簧秤等专用仪器 2.科学工具箱。工具箱中配置的实验器材品种较少，数量有限，远远满足不了教学所需 3.科学学具袋。学具袋中的材料，大多与工具箱配置的材料一样，且材质较差 4.师生自备器材。自备材料有两类：一类是能保存的，如《抵抗弯曲》实验系列器材等。另一类是不能保存的，如《物质的变化》实验系列器材等 虽然以上这些实验器材为开展科学实验注入了新的活力，充实了科学实验的条件。但在实际教学中，因各方面因素所带来的问题却仍有很多。如没有专职的器材保管员，部分教师用了以后随意堆放，造成大量实验器材的散失；某些器材的质量差，使得其教学效益无法充分发挥；教材中有大量的器材无法配备，需要教师在课前自行准备，有些器材的准备即使花费很多的时间，还是准备不到位 （三）教师结构不合理 教师队伍的结构，直接影响到教育质量的高低。目前，大部分学校在配备教师时依然侧重于语数学科，其次是专业性较强的英语、音乐、美术、体育和信息技术等学科。因此，对于大多数学校来说，教师队伍最薄弱的往往就是科学这门学科。当前各校的科学教师队伍基本上由以下几类教师组成 1.专职教师。自实施新课程以来，部分教师通过各级各类培训和自身的努力，现已成为科学教师队伍中的骨干力量，分布于全区各校之中，但为数不多 2.兼职教师。各校的科学教师队伍中，占比例最大的往往是兼职教师，这些兼职教师中，有中层领导、接近退休的老教师，有不能适应语数教学的，有后勤、食堂管理员等 兼职教师队伍的不稳定性，表现在今年这些教师兼任，明年或许又换其他教师兼课。教师队伍不稳定，结构不合理，势必会影响实验教学的成效，也有可能让教师对实验教学的信念产生动摇 二、解决小学科学实验教学低效的对策 （一）创造条件建设实验室 实验室是开展实验教学，培养学生实践能力与综合素质的主要场所，是学生进行探究活动的主阵地与科技活动的乐园。实验室的建设能反映出学校办学的基本理念，我们要积极创造条件建好实验室，满足实验教学的需要 1.恢复原有实验室。学籍管理系统的投入使用，“阳光招生”政策的实施，坚持“户籍与居住地一致优先”的原则，对班额的控制等一