小学语文教学中激发文本阅读兴趣途径探析.doc

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小学语文教学中激发文本阅读兴趣途径探析

小学语文教学中激发文本阅读兴趣的途径分析   摘 要:小学语文阅读教学是语文教学的重点与难点,而如何进行阅读教学,激发学生阅读兴趣,成为摆在小学语文教师面前的一道难题。为此,本文以苏教版教材为例,从适时引导、示范朗读、营造氛围、创设情境、启发诱导五个方面,探讨了小学语文教学中激发文本阅读兴趣的途径,以期为小学语文教师提供有益参考 关键词:小学语文;中低年级;阅读兴趣;途径 一、适时引导,激发阅读兴趣 教师要注意观察每个学生的学习情况,适时适度地进行指导。对那些阅读速度很快的学生,要鼓励他们再阅读一遍,面对那些速度较慢的学生则要重点进行观察,必要时可以给予一些提示,但应把看书、思考的空间留给学生。教师还要通过观察,及时捕捉学生阅读过程中遇到的问题和困难,然后记录下来,并对这些问题进行探讨学习。例如:在阅读《卧薪尝胆》一文中,有些学生对于题目理解较全面,能够快速理解文章所要表达的意思;而有的学生理解比较费力,无法较快地理解文章的意思,这个时候教师就要对存在的问题进行及时记录,然后在适当的时候进行指导。如越国打了败仗,越国人民家破人亡,勾践万般无奈。学生无法从语句中读出勾践的无奈时,教师可指导学生读相关语句,联想出勾践的万般无奈。又如,学生不太理解“卧薪尝胆”的意思,这时教师可指导学生读一读“哪句是写卧薪?哪句是写尝胆?”进而帮助学生深入理解全文大意,增加阅读兴趣 二、示范朗读,激发阅读兴趣 教师的言行举止对学生的影响非常大,因此,教师在教学过程中要起到表率作用。教师在阅读中所表现出来的绘声绘色、入境入情、抑扬顿挫都会传染给学生,学生也会学着教师的情感动作去进行阅读。通过阅读,教师便能将自己的阅读技巧传给学生,包括阅读的节奏、阅读的方法。例如:在阅读文章《朱德的扁担》《梅兰芳学艺》等文章时,教师可以进行示范阅读,将文章的感情融入其中,通过人物情感描述表达人物思想,将文章所要表达的意思带到阅读中。这样学生不仅能够在阅读过程中感受到阅读的乐趣,而且能够提高模仿表演能力,进而调动学生阅读的积极性 三、营造氛围,激发阅读兴趣 良好的读书环境对人的影响是非常巨大的。因此,在小学语文教学中,教师要重视阅读环境的创设以及阅读氛围的营造,以充分调动学生的阅读兴趣。比如,利用课堂时间向全体学生宣讲读书的意义,做到动之以情、晓之以理。要让学生明白:要多读书,即博览群书,手不释卷;要读好书,读名家名人,读名作名篇;要善读书,要讲究方法,做到“不动笔墨不读书”。通过浓郁的读书氛围的营造,让好书的影子随时撞击学生的眼球,让好书的“声音”不断萦绕在学生的耳际,让好书的智慧不时愉悦着学生的心灵。在耳濡目染中,学生渐渐地就会把阅读当成生活的一部分,阅读兴趣也自然而然得以提升 四、创设情境,激发阅读兴趣 创设一个与原文相适应的意境,如诗歌散文以音乐相配、记叙文以课本剧相配、说明文以图片相配,能够让学生很好地理解文章内容,切身感受文章所要表达的思想感情。在现代文章阅读过程中,大多文章都是图文结合,只有充分挖掘课文中的情感因素,创设情境,使学生移情、入情,学生才会不知不觉地走入课文,化被动为主动,从而激发起阅读的兴趣。例如:在教授课文《每逢佳节倍思亲》时,教师可以将自己的情感、自己的经历讲给学生,并且让学生从自身出发体会这种感情。通过这种形式,学生不仅会体会到文章的内涵,感受文章的情感,而且通过自身回想体验,能够切身地感受到文章的思想感情,自觉地融入阅读当中 五、启发诱导,激发阅读兴趣 在培养学生的阅读兴趣的过程中,教师还要学会引导学生进行阅读,将那些经典、健康、内容丰富、具有意义的书籍文章介绍给学生,带领学生进行阅读。当然,前提是教师要做好准备工作,要博览群书,多阅读精美文章。教师引导学生进行阅读,对于激发学生阅读兴趣有着至关重要的作用。因此,在课堂中,教师要启发诱导,以激发学生的阅读兴趣。例如:在学习文章《台湾的蝴蝶谷》《北大荒的秋天》《西湖》《拉萨的天空》等文章时,重点要让学生体会到大自然的美,要引导学生热爱祖国的大好河山,热爱大自然,诱发学生在心底里想去那儿一游的欲望,这样学生就会有阅读课文的兴趣。例如:在学习文章《航天飞机》《奇妙的国际互联网》等科技文章时,要注意培养学生的好奇心和求知欲望,要引导学生阅读科技文章,并且通过阅读科技文章,从中探求真知。同时,引导学生从人类智慧、名人的成长足迹中得到一些启发,并把那些名人作为自己的榜样,从而主动地去阅读相关的书籍,久而久之,养成良好的阅读习惯 兴趣是最好的老师,培养学生的阅读兴趣对于学生学习语文是十分重要的。现阶段,教师要从适时引导、示范朗读、营造氛围、创设情境、启发诱导五个方面来激发学生的文本阅读兴趣,进而提高学生的阅读速度与阅读能力 参考文献:

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