幼儿园墙面环境创设存在问题与思考.docVIP

幼儿园墙面环境创设存在的问题及思考 　　摘 要：环境对于幼儿成长的影响非常巨大，通过对环境的有效设计和规划可以开发幼儿智力，并且培养幼儿的个性化能力发展。在幼儿园的墙面环境创设过程中，能够体现出高职院校美术教学的专业性，以及对幼儿心理学的研究和思考。幼儿园的墙面环境设计不能单独考量教师的教学需求，应该参与到幼儿生活实践，能够在色彩和主题上丰富幼儿视角。通过对幼儿园墙面环境创设进行分析和研究，希望通过找到设计工作中存在的问题，并且能够积极地应对，以提升设计质量 关键词：幼儿园；墙面环境创设；存在问题；思考 伴随时代的不断发展，人们越来越重视教育事业的发展。幼儿园作为幼儿的启蒙园地，对于幼儿的教育起到了关键性的作用。在幼儿园环境中设计能够激发幼儿想象力和创造力的墙面，能够有效地提升幼儿智力和情商的发展，在不断的进步过程中找到教育的素质完善。当下的幼儿园墙面环境创设存在一些问题，主要原因是高职院校学生设计课程的落后，加上对幼儿心理成长信息学习的缺乏，影响了设计事业的发展。本文针对幼儿园墙面环境创设存在的问题进行研究，希望能够提出有利对策 一、幼儿园墙面环境创设存在的问题 （一）幼儿园墙面环境创设缺乏教学内容 我国目前培养的设计人员，还缺乏环境意识，导致设计作品缺乏功能性。在幼儿园墙面环境创设的过程中，体现出我国传统设计教学的弊端。考虑到墙面环境的美观，却忽视了墙面的教学意义，导致墙面环境的功能被搁浅，影响了对幼儿教学方式的施展。很多高职院校专业设计的学生，都会考虑到色彩的搭配和图案的精致程度，却忽略了幼儿的接受能力，幼儿的思维没有固定模式，死板的设计影响了幼儿潜能的发展，影响了幼儿独特性的展示 （二）幼儿园墙面环境创设缺少参与 目前社会上的设计人员注重的是教师和幼儿园责任人的环境创设要求，却没有考虑到让幼儿积极地参与到墙面环境的设计中。缺乏设计灵感的作品，必然丧失了作品的灵动性，影响了墙面呈现的效果。教师充当的是幼儿园的灵魂管理者，安排布置的任务由幼儿来完成，复制了统一模式的幼儿，阻碍了幼儿想象力的发展。教师和墙面环境的设计者没有观察幼儿的心理活动，只是关注成人视角下的墙面环境，丧失了教学的意义，扭曲了教育的主体位置 （三）幼儿园墙面环境创设缺乏教育新意 高职院校对教师和设计者的培养比较局限性，影响了未来工作中的创新精神，考虑问题缺乏全面性。对于在幼儿园生活、学习的幼儿来说，墙面环境长久的固定，影响了幼儿对幼儿园的接受感觉。缺失趣味环境的感觉，导致幼儿园的学习生活不能够吸引幼儿，也导致幼儿失去创造力，缺乏教学灵动性。幼儿园的墙面环境普遍存在的问题就是单一性，长时间不更新的主题，影响了环境的教学质量。教师没有足够重视墙面环境的教学效果，导致墙面环境形同虚设 （四）幼儿园墙面环境创设缺乏灵活互动 美术设计教学的缺失，影响了设计人员后期的设计工作。幼儿教师在高职院校学习的过程中也没有考虑到幼儿心理学的重要性，因此，在墙面环境创设的过程中出现捉襟见肘的局面。大部分的幼儿园墙面环境创设都缺乏互动性，缺失了人性成长的观察心理 二、幼儿园墙面环境创设对策思考 （一）提升幼儿园墙面环境创设的教育意义 幼儿园的墙面环境对于幼儿教育起到了重大作用，通过对墙面环境的科学设计，能够提升教学质量，这成为教师教学的重要工作。在创设幼儿园墙面环境的过程中，应该首先考虑幼儿心理，设计者在学习和实际设计的过程中不能忽视专业心理知识的重要性。通过对美学艺术的学习，并且深入了解儿童心理相关知识，才能够在设计的过程中考虑到墙面环境对幼儿的成长影响，进而完善幼儿教学体系，帮助教师提升教学质量 （二）增加幼儿园墙面环境创设的参与性质 在常设幼儿园墙面环境的过程中，应该邀请幼儿加入设计的过程，通过聆听幼儿的心理，了解他们的视角。墙面环境的设计是教师了解学生思维的最好渠道，能够选择因材施教，有助于培养不同幼儿的不同能力，激发幼儿的学习潜能。为墙面创设奠定一个主题，让幼儿发散性思维参与其中，可以利用想象力布置墙面环境，让幼儿动手实践操作，了解色彩的搭配，并且引导幼儿通过有效的感知迸发灵感 （三）激发幼儿园墙面环境创设的趣味概念 通过墙面环境能够最直接打动幼儿的心灵，在墙面环境创设的过程中，教师和设计者都应该考虑到幼儿对色彩的需求，并且保证墙面环境有足够的吸引力，能够成功地收集幼儿的注意力，在不断的观察和接触过程中，让幼儿对墙面环境中的内容充满全新的体验和感受。幼儿生活和学习的地方应该充满了新奇和能量，只有不断变更墙面环境，才能够满足幼儿学习的需求，才能满足素材的新鲜和灵动 （四）满足幼儿园墙面环境创设的互动需求 幼儿园的墙面环境创设是具有功能性的，墙面环境不单单是摆设，也不单单是场