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探究激励理论在高校学生管理中的运用 　　【摘要】高校管理工作对高校日常运作和学生日常学习都会起到重要的促进作用，在具体管理工作中要融入激励理论，它有着自身理论功用和特殊管理属性。现阶段高校管理工作重点是体现在高层次人才的培养，能够为社会提供更多元化的优秀毕业生。这也就表明在高校管理领域中，要充分发挥出激励理论应用的践行价值，以此不断完善和优化相关工作 【关键词】高校；教育管理；激励理论 中图分类号：G64文献标识码A文章编号1006-0278（2015）09-199-01 高校管理需要注重工作者的绩效表现，这已经成为管理机制的重要构成，需要以激励方式，以最佳的状态推进被作用者的内在潜力，以此更大程度的发挥出其功效，进而有效完成管理任务。这是需要高校管理工作高度关注激励的价值，采用多种激励方式激发学生的积极性，以此全面开展相关工作 一、概述 管理手段成为管理运作的措施，激励具有着重要管理功能，这已经成为广泛认识的研究内容。贝雷尔森给认为激励是内心活动的综合表现，有着强烈实现的意愿。激励能够成为人的希望所在，它具有持续性效果。其主要特点涵盖着内心控制、愿望产生、积极性调整等，以此可以判断激励的形式和内容 二、内容 （一）马斯洛层次理论 该理论是以阶段性作为分析的基础，积极性强弱变化有两个要素：一个是本能欲望的产生，这是有着生物的属性，更是人们生存和生活之中所产生出的主观情绪和心理状态的表现。其需求满足和动力产生是一对此消彼长的共生体。另一个是人们有着思考和思维指导行动的能力，可以在各种需求共存的基础上，对其满足需求过程构建出不同的次序，其运作状态是体现在一个需求满足之后，将会产生满足下一个需求的动力，以此产生循环的状态。该理论一共涵盖着5个不同层次的需求状态，分别是生存、安全、社交、尊重、成就等 上述理论对高校相关工作起到指导效果，管理人员要借鉴激励理论，从整体和个体角度分析不同学生群体构成中的差异化、个性化、多元化以及共性化等特征，找寻他们最需要满足的需求，以及可行性最高的管理方式。在此之中要厘清正常需求和错误需求，以及它们之间所产生的联系，要引导学生从自身角度认识个人需求的表现以及程度，更是要从集体氛围对其进行规管，以此构建出最佳的操作方式，产生良心的促进管理效果 （二）亚当斯公平理论 亚当斯认为，在进行激励时，组织内成员的主观状态和其所获得得量化报酬之间不是线性正比关系，其还受到其他要素的作用。这也是表现在不同比较方式中得到的结果，任何一种模式的比较方式中存在着主观和客观的偏差，都是会对其激励产生负面影响 上述理论对高校工作起到指导效果，实际上在现实中难以出现绝对形式的平等，这种平等的状态是体现在心理层面上的平衡，学生群体也是有着自身心理状态的影响，更愿意产生心理状况。所以要在具体管理工作中规避可能出现的问题，在及时了解学生情绪和表现时，做到管理公开透明，让学生感受到管理工作的公平，以此达到激励的效果 （三）斯金纳强化理论 斯金纳认为，激励是有着极端属性体现，可能有的激励产生正面促进效果，有些激励可能产生负面促进效果。前者状态会对达到组织标准的成员进行奖励，后者状态会对未达到组织标准的成员进行惩罚，通过这两种截然相反的措施，以此规范其运作的效果 上述理论对高效工作起到指导效果，这是注重日常工作中奖惩措施双管齐下的效果，既要表扬优秀学生，同时对犯错误的学生进行惩罚，当然在此过程之中也是要给予落后学生心理安慰，在这两个过程之中达到相互促进的效果，能够在全局上产生激励效果，更是会在个体上产生显著的激励效果， 三、应用 现有高校思想政治工作具有着重要的管理价值，它是有着专业性和具体化的研究价值，更是需要在动态管理中达到动态规管的效果。它作为一门独立的研究学科，更是需要用先进的理论进行实践。不同时期的相关工作发生着具体的变化，这也是需要结合实际工作需求，借助于激励理论，找寻最佳的操作方式 （一）精准选择激励模式 学生具有着极强的荣誉感，这也是体现在竞争的思维中，同时也是有着个性化学习需求。如果一味注重激励理论的指导作用，采用简单的激励方式，这难以满足学生的多元化需求，这是要针对不同个体的差别需求，找寻最佳的激励组合模式。在具体运作中，管理工作者要深入了解具体的情况，构建出多层次的激励措施，以此达到综合性管理效果 （二）掌握激励操作的分寸 这是有着心理层面的探讨，它具有着复杂的心理表现方式，更是需要在具体情况出现后及时进行操作，否则将会出现边际效应。把握激励时机，将会产生意想不到的激励效果 （三）构建激励考核标准 没有规范的准则约束激励管理，将会产生执法不严的问题，这是需要高校管理部门确立行之有效的激励考核标准，它涵盖着审