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新课改下如何激发高中学生的数学创造力 　　【摘 要】高中是数学学习的关键时期，新课改为数学学习增添了更多的创造性和可能。把握课堂的主旋律，增加多元的课堂内容，积极增添多媒体和情景教学法，突出学生在学习数学时的主体地位，提高学生积极性和创造性，是现代课堂的主要内容 【关键词】高中数学 创造力 课堂效率 中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.01.116 在传统的高中数学课堂上，往往会出现老师滔滔不绝地讲，学生在下面昏昏欲睡的情况，这种情况不适合现代的教学需求，新课改成为了现在的教学主要方式。在新课改下，教师可以拥有更多创新课堂教学方法的机会和能力，学生也会改变以往比较被动的学习状态，在学习上面变得更加的积极和主动，高中学生的思维创造性就会提高，学生自己的实际数学学习能力也会有所提高。因此学习数学的创造性需要教师和学生共同培养，教师寻找好的教学工具帮助学生，在这个过程中，也要努力提高学生的创造力，课堂就会达到一个好的效果 一、课前预习和课堂导入 首先，在数学教学的过程中，课前的预习是必不可少的，高中数学的难度系数比较大，学生如果不预习就直接学习就会有些困难。在这个过程中，预习可以帮助学生在课堂上尽快地进入课堂学习状态，理解教师所讲的知识起来也会比较轻松和容易一些。课前的预习怎么做就成为了很多学生的问题，在笔者看来，教师在预习过程中也是可以帮助到学生的，教师可以准备一些预习的教案，把需要学生自己去看的点标注出来，还可以布置一些简单的题目，让学生在做题的过程中检测自己的预习效果。人一般都会在21天左右养成习惯，因此教师需要做的就是帮助学生养成预习的习惯，这是良好课堂和激发学生创造力的准备和前提 其次，就是课堂的导入方式，课堂导入是整个课堂的开始，俗话说，好的开始是成功的一半，由此可以看出课堂导入是整个课堂十分重要的部分，重视课堂上的导入，把课堂上的时间充分利用好，整理好课堂思路，是课堂导入的重要部分。数学课堂可以由一些复习导入，或者用一些比较创新的题目进行导入，在这个过程当中，学生可以很快地投入到课堂当中，从而达到很有的课堂效果 二、重视课堂效率，把握学生的创造力 实际上，高中的数学教学往往都是由课堂的实际为主，课堂上的时间需要教师和学生好好把握。首先就是课堂内容，从课堂内容来看，教师要学会用有效率的方式给学生讲解一些问题，在想要教学创新的过程中，教师要学会用多种方式讲解题目，从而提高课堂的趣味性。数学课堂虽然很严肃，但是仍然需要教师在课堂中讲一些东西来吸引学生的学习兴趣。还有学生需要重视举一反三，举一反三实际上就是一种教学上面的思维模式，这种思维模式可以帮助学生在学习数学中获得更多的趣味性，也会减少学生学习数学时候的压力 其次，就是学生的创造力。学生的创造力实际上是和学生的学习兴趣结合起来的，高中数学和初中数学不一样，高中数学更多的是讲究一种教学上面的创新。只是一味地“死做题”和“做死题”都不是一个正确的学习方法，想要成为一个好的学生就要学会创新，教师要把自己的精力放在教学生知识是怎样得来的，然后再是怎样理解知识。在这个过程中，学生会遇到一些问题，比如在讲解立体几何知识的时候，关于立方体的垂直问题和其他方面的一些问题，学生可能都不会理解。因此为了促进学生的学习和理解，教师可以采取多种方法来诱导学生进行数学创新，可以采取新的教学方式;可以采取学生自己做题自己来解;还可以举办一些数学创新的小比赛。学生可以根据一些常见的数学公式和定理来推论出一些新的结论，在得到这些创新的过程中，学生可以把客观的结论和主观的学习相结合起来，这样就可以达到一个比较好的学习效果 三、突破传统，培养教师和学生的创新意识 实际上，教师的创新意识是学生创新的前提，在创新的过程中，教师需要打破以往比较迂腐和陈旧的话题，突出新意，从而帮助学生更好理解数学创新。教师在教学的过程中要学会从书本上脱离出来，学会用创新的观点来看课本，课本不是教学过程中的权威和关键，课本只是一个参考的内容，教师需要辩证地看待课本上面的内容，从课本上面看到一些比较创新的东西，注意课本的一些小字的环节，在这些环节上面帮助学生把一些知识展现出来。创新的实际形式多种多样，不仅仅是拘泥于一些形式上的创新，数学学习是一个系统的过程，创新还包括学习方法和学习技巧上面的创新 除此之外，教学作为一门艺术，还需教师和学生在关系上面的创新。教师和学生不应该是一个命令者和一个服从者，而应该是一种知识共享的关系，实际上，教师的学习能力不一定就强于学生的学习能力，教师只是学习的经验更多，反而更加容易被一些传统的想法束缚。教师要学会把教学的主体地位真正地下放给学生，让学生自己去学习和思考，这样可以给学