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当前初中生课外阅读状况透视 当前初中生课外阅读状况透视 高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。”读书可以增加知识，提高修养，陶冶情操，学会处世，培养良好的心态，形成独特的风格。新修订的义务教育初中语文大纲第一次明确规定了课外阅读量，并增加了阅读推荐篇目。可见，在实施素质教育的今天，课外阅读更是提高学生素质的一个重要途径。通过课外阅读，能够巩固和发展课堂教学的成果，更快地完成语文教学任务，更好地达到语文教育目标。课外阅读如此重要，那学生们是否在进行课外阅读？他们在读些什么书？他们是怎样读书的？ 为了更好地了解初中学生课外阅读的状况，本人对103名初三学生进行了一次课外阅读调查。现将调查结果列表阐述如下。 表一：阅读兴趣 表二：阅读目的 阅读兴趣 人数 占总人数比例 喜欢 35 34% 较喜欢 35 34% 有点喜欢 31 30% 不喜欢 2 2% 阅读目的 人数 占总人数比例 提高语文水平 50 48% 增加知识 28 27% 调节精神 15 15% 学会处世 10 10% 表三：阅读方法 读书计划 人数 占总人数比例 读书笔记 人数 占总人数比例 读书方法 人数 占总人数比例 有计划 2 2% 每读必做 0 0% 看个大概 44 43% 有时有计划 33 32% 凭兴趣做 28 27% 细看不想 55 53% 无计划 68 66% 不做 75 73% 读后仔细思考 4 4% 表四：阅读时间 表五：一学期阅读量 阅读时间 人数 占总人数比例 每天阅读 16 16% 每周阅读 49 48% 每月阅读 21 20% 基本没读 17 16% 阅读数量 人数 占总人数比例 10本以上 26 25% 5-10本 24 23% 1-4本 45 44% 0本 8 8% 表六：阅读类型 表七：阅读书源 阅读类型 人数 占总人数比例 科技知识类 20 19% 文学名著 14 14% 报纸杂志 22 21% 卡通漫画武侠小说 36 35% 教材辅导读物 11 11% 阅读书源 人数 占总人数比例 借阅 36 35% 自己选购 43 42% 父母购买 14 13% 教师指定 10 10% 一、从阅读兴趣和阅读目的来看，大部分学生比较喜欢课外阅读，也认识到课外阅读对提高语文水平、增加知识、调节精神、学会处世等的作用。 二、从阅读方法看，学生的课外阅读存在着很大问题，如读书无计划、不做读书笔记、只看个大概、不仔细思考等，这些将直接影响着课外阅读的质量。 三、从阅读时间上看，只有一半学生能坚持每周阅读一次，基本没读的学生人数竟超过每天阅读一次的人数。学生的课外阅读时间严重不足。 四、从阅读数量看，一学期读5本以上课外书的不到半数，还有8%的学生一学期未看过一本书。在“你看过哪些中外的文学名著”的调查中，竟有26%的学生从未看过一本文学名著，看过但不记得书名的有10%。调查的103位学生共看过17部中国名著，20部外国名著。学生的课外阅读数量远远未达到新大纲规定的要求。 五、从阅读类型来看，学生比较喜欢一些通俗的读物，如卡通漫画、武侠小说、科幻小说等。而对古今中外的文学名著关心甚少，读过新大纲规定的10部课外阅读推荐篇目的人数很少——103位学生读过《西游记》的只有30人，能写出作者的只有15人，有2人竟把作者写成了施耐庵；读过《水浒》的有20人，能写出作者的只有6人；看过《钢铁是怎样炼成的》有14人，知道作者的只有5人；读过《鲁滨逊漂流记》和《童年》的分别为3人和2人；看过《朝花夕拾》、《骆驼祥子》和《格列佛游记》的各有1人；《繁星·春水》及《名人传》竟无1人读过。 学生的课外阅读如此贫乏，尤其是文学名著阅读严重不足，这一现象实在令人担忧。造成这一现象的原因是什么呢？ 据本人调查和分析，原因有以下几个方面。 一、学生课业负担过重。北京语文特级教师吴昌顺指出，现在学生课业负担过重，没有一点活动余地，课程非但没减，反而越来越多，这一代学生虽然读书很苦，但阅读量小、知识面窄、选择能力差。事实确实如此。在“你不看或少看课外书的原因是什么”一项调查中，58%的学生认为“作业太多没时间”是课外阅读不足的原因。当今，虽然“减负”呼声非常高涨，但应试教育仍扭曲着学生的学习方式。不少学生整日被动地应付学习、应付考试，放弃了课外阅读。记得有位学生告诉我，他非常喜欢课外阅读。一次，从同学处借了一本《花季·雨季》，借回家之后才发现根本没有看的时间。白天要上课，晚上做完作业、复习完后，差不多10点半了。沉重的课业负担、频繁的考试竞争，使不少喜欢阅读的学生难以开卷。 二、家长反对课外阅读。在“你家长对你的课外阅读持什么态度”一项调