浅议主动学习在初中英语课堂教学中应用.docVIP

浅议主动学习在初中英语课堂教学中的运用 　　【摘 要】随着新课标的推进和实施，给初中英语课堂教学带来了新的考验和机遇，传统的英语课堂教学方式存在一定的局限性，如何在新课改下让学生进行“主动学习”是每个初中英语教师值得思考的问题。本文就针对新课改下“主动学习”在初中英语课堂教学中的运用进行分析和探究 【关键词】主动学习；初中英语；课堂教学 一、“主动学习”在初中英语课堂教学中的重要性 主动学习就是在初中英语课堂教学中，以教师为主学生为辅，教师通过轻松和谐的课堂氛围，让学生积极主动的学习知识。主动学习不同于以往传统教学方法在于，前者是建立在教师与学生积极配合的基础上，而后者是教师填鸭式的教学，忽略了学生的学习感受，以教材以教师为主。主动学习可以调的学生学习的积极性，从而配合教师的教学工作，展开一系列的学习过程。在主动学习中，学生可以通过讨论分享学习心得，可以拓展学习思维从不同的角度去理解知识。初中阶段的英语教学起着承上启下的作用，由于英语本身的局限性导致很多学生对英语不感兴趣，缺乏学习的积极性。教师要根据英语本身的学科特点展开主动学习的相关课程，引导鼓励学生进行全面的主动学习，从根本上提高他们对英语的认知和兴趣 二、“主动学习”在初中英语课堂教学中的运用 主动学习的教学模式是建立在一定的教学理论基础上的，也是经过实践检验的。在初中英语课堂教学中教师要根据学科的特点和学生的实际情况展开有针对性的教学。经过教师多年的考察和实践经验，主动学生主要分为几个阶段：激发学生兴趣―创设教学情境―启发学习思考―主动探究内容―言语交际表达 1.激发学生兴趣。这一阶段要求教师能通过各种教学方式让学生对英语学习产生兴趣，只有学生有兴趣了，才会进行更深层次的学习与思考。那么如何激发学生的学习兴趣呢？教师可以通过呈现图片、文字、视频等方式把英语知识主体变为现实客体，从现实客体中学会质疑引发思考，毕竟英语的学习不可能闭门造车而是需要一定的语言环境，所以教师可以通过英文视频、英文录音等方式让学生对英语逐渐产生兴趣。教师要根据不同学生的特点对学生展开教学，对英语感兴趣的学生，教师可以通过更多的训练来提高成绩，而对那些不太感兴趣的学生，教师要做的就是努力让学生对英语产生兴趣，兴趣是最好的老师，可见英语学习兴趣的培养才是主动学习的第一步 2.创设教学情境。这一阶段需要教师通过真实的场景和情境来提高学生学习英语的能力，从抽象思维过渡到表象思维，把英语的学习当作是一种场景的练习。教师可以根据教材教学内容为学生创设不同的教学情境，通过图片、文字等形式为学生展示情境。让学生先走进学习的环境中，继而再展开有针对性的教学工作，这样有助于学生更好的融入英语的教学情境中和教师产生共鸣 3.启发学习思考。这一阶段教师就要对启发学生进行思考，并且主动提出问题。任何一门学科，只要学生肯花时间、花精力去钻研就会有所收获，就会产生各种疑问，教学的目的不是让学生没有问题可问，而是要产生更多的问题。有问题说明学生在思考，在钻研。课前可以让学生通过预习去发现问题，课后可以根据教师的讲解让学生自己去解决问题，或者提出更多的问题。教师就是要启发学生思考，提出质疑，然后鼓励学习自己去找到答案。在这个过程中教师只是一个引导的角色，给学生一个正确的方向让学生自己去寻找 4.主动探究内容。这一阶段是建立在前面几个阶段基础上的，说到探究，很多学生以为就是质疑，这个观点是不对的。探究就是进入深层次的挖掘，不是停留在简单的问问题和答问题的层面，而是要通过先前的学习基础，让学生再拓展和延伸，在这个过程中，会遇到自己不理解的知识，这个时候就需要学习自己主动探究。探究的方式有很多种，可以进行小组讨论、可以自己查阅一些资料和书籍，也可以直接和老师进行交流沟通。探究的目的不是在于要解决多少问题，而是要锻炼学生的自学能力和自主分析的能力。有些知识教师可以教，但是有些学习方法和技巧是需要学生自己去领悟的，而在这个探究的过程中，其实就是学生寻找适合自己学习方法的过程，同时学生会明白深入学习的意义 5.言语交际表达。英语不同于其他科目，最重要的就是交流和表达。初中英语的课堂教学很多时候仅仅停留在学习语法、单词的层面，考试也只是考察学生对语法、单词和阅读的掌握能力，偶尔会有听力测试，但是由于学生在平时学习英语的过程中没有相关的语境，又很少去听，导致学生的听力成绩明显不高。学习英语其实是为了更好的交流，而不是说掌握了多少语法和单词。因此在这个阶段，教师要非常注重学生的交际表达能力，在课堂上多给学生提供一些交流表达的机会，通过阅读、对话等方式让学生多说，可以成立英语角让学生在课余时间展开口语训练，同时定期考察学生的口语情况，通过测试的方式督促学生进行口语交际练习。语言交际一方面可以让学生的口语