浅论在语文本色回归中培养学生人文素养`.doc

浅论在语文本色回归中培养学生的人文素养 　　摘 要：要想提高学生的人文素养，教师首先要从我们的生活当中寻找一些与人文素养相关的素材，从素材中引导学生去感受体验其中潜在的人文素养，从而让学生在感悟的过程中去巩固人文素养。这样就要求教师要从课本知识中延伸出去，给学生提供机会，让学生从体验中来获知人文素养的重要性，以此来提高学生的人文内涵 关键词：提高；用心品读；人文素养；培养 语文学科的特点是人文性，我认为理想的语文课堂应该赏心、悦耳、怡情。真正让学生感受到作者心灵的高尚和美好，感受到语文知识的魅力和文学的感染力。这主要是语文人文内涵的表现，如若不然，语文课干巴巴，或者是多媒体的影像狂轰滥炸，都不能让学生很好地感受到语文的美。怎样提高语文教学的文化性和文学性？那就应该让语文教学回归语文本色 一、提高学生的人文素养，让语文教学回归本色 语文学习就是一个积少成多的教学过程，培养学生的文学素养这也是发生了一个质变的过程，因此，在进行语文教学时，一定要做到脚踏实地，不要急躁，不要因为自己一时的冲动，将学生的未来发展置身事外，知识的结构性以及整体性强行分解开来，只是为了自己一时的方便，使得学生不能够学到应该具备的知识。在教学过程中，教师应该多给予学生一些时间和空间去独立思考，培养学生自主学习的习惯，意识到自己是学习的主体，教师是学习路上的引路人。实际人文素养的培养就是在教师的一点一点引导启发获得的 二、用心品读感悟文字中的美 文章是抒发情感的，是体现作者思想高度和文化底蕴的载体。经典的文章无不是蕴含着深刻的哲理和思想性，蕴含着瑰丽的文学美。所以在语文教学中，要引导学生进行阅读，在阅读中感受这种文学美。朗读是阅读教学的灵魂，只有反复读才能体会到文章的深意。阅读是一种习惯，也是一种能力，更是一种情感体验。在对文本的阅读中，学生本身就是和作者一起感受一次作者的心路经历。在阅读中，能够感受到作者要表达心中的美好，能够和作者一起经历情感的起伏变化。在这样的训练中，学生的人文素养就会得到提高 比如《从百草园到三味书屋》（鲁迅）一文中，鲁迅为我们描绘了百草园中各种动植物，油蛉在低唱，各种蓬勃生长的植物，充满童趣的描写，展现出了这个百草园的野趣。学生在阅读中就能感受到美，而且增加了知识和见识，为学生的人文素养形成打下了坚实的基础 三、扎实基础教学，注重教学根本 在语文学习过程中，要提前打好坚实的基础，这样才能够有精力和时间来延伸课外学习。在教学过程中，生僻字应该加强巩固，美言美句应该做好记录，及时背诵，常识性的知识也不可忽视。比如说在学习古诗文的时候，首先将里面的生僻字进行讲解，然后弄明白文章所涉及到的几种用词手法，之后让学生开始讨论，掌握文章的主旨。如果学生都不能够读通课文，文章结构整理不清楚，那么何谈理解文章 语文教学时教师要难得住性子，以一颗平静的心态来展开语文教学。在实际的语文教学过程中，一定要做到不要浮夸，刻意去营造某种氛围。教师应该在利用网络多媒体来制作教学课件的时候，也应该注意到学生郎朗的阅读声；在经过某一笑话活跃课堂气氛之后，也要带领学生静下心来，回归课堂教学，发现语文学习的魅力。在文章中贯穿着作者复杂的心理变化，段落中展现出了文章所要突出的重点，其中的字句更是作者展现个人情感的深刻体现。只有回归本色，才能够深刻体会作者的思维变动，品味语言中的魅力。语文教学注重的是实质性的内容，能够真正提高学生思想境界的课程，因此语文就是只要注重根本，不需要刻意地去选择适当的教学方式，追求形式上的浮夸 四、以身作则，做好示范 在对学生进行人文素养培养的时候，也要注意以身作则，提高教师自身的人文素养，这样才能够引导学生，教师做好示范作用，启发学生的人格不断完善。而且，具有很好地人文素养的教师，不仅可以尊重学生的人格，还能够呵护学生的心理，是他们的心灵得到净化，那么提高自身的人文素养，也就顺势形成了。要想给学生树立良好的榜样，让学生以自己为发展目标，首先要意识到学生是学习的主体，然后真心的与学生进行沟通，对学生的行为尽量给予理解，只有教师真诚的理解学生的心理发展，才能够获得学生的尊敬。其次，教师要提前做好足够的准备，积累一定的阅读量，体会小学生的心理发展，这样才能够将自己作为学生的示范，以此来影响学生，激发学生学习语文的兴趣 所有的事物发展变化都离不开生活，所以，要想提高学生的人文素养，教师首先要从我们的生活当中寻找一些与人文素养相关的素材，从素材中引导学生去感受体验其中潜在的人文素养，从而让学生在感悟的过程中去巩固人文素养。这样就要求教师要从课本知识中延伸出去，给学生提供机会，让学生从体验中来获知人文素养的重要性，以此来提高学生的人文内涵 总的来说，只有坚持在语文教学过程中多阅读、多思考，合理