浅谈班主任如何应用德育人性化教学.docVIP

浅谈班主任如何运用德育人性化教学 　　摘 要：教育的目的是通过教学活动，让学生掌握知识，提升学生的素养，让学生学会生活，促进学生今后的发展。因此，教育要以人为本，将学生作为教育的出发点。而班主任是班级的领头人物，是学校管理的直接实践者，如何在教育教学中实施德育教育，实施人性化管理，是每个班主任都应该深思的问题。笔者结合自身丰富的教学经验，对班主任德育人性化教学提出了自己的观点 关键词：班主任;德育教育;人性化教学;应用 随着我国社会经济的不断发展，各种信息技术的不断进步，学生通过互联网、手机等媒介获得大量信息，信息渠道多样性，信息资源丰富化，增强了学生思维的开放性，对学生的价值观、人生观造成了一定冲击，也为我国的教育教学带来了新的挑战和压力。针对这种现象，德育人性化教学应运而生。德育人性化教学，能够真正发挥学生的主体作用，促进学生向着健康、阳光的方向发展。班主任作为教育教学管理的实践者，在教学管理中，必须因时而变，用自己高尚的道德品质熏陶学生，用自己真诚的人性关怀、帮助和呵护学生，促进学生的全面发展 一、班主任要“以人为本”，尊重、宽容学生 学生是教育的主要对象，是教师从事教学活动的主体，学生具有鲜明的个性。传统的教学管理模式使管理丧失了自身的创造性，不利于教学目标的实现。因此，班主任要“以人为本”，尊重、宽容学生 1.尊重学生的人格 目前，学生大多是独生子女，自尊心特别强。因此在教学中，教师应该平等对待学生，对学生进行文化知识教育和情感教育。例如，教师在进行班级管理时，要实行民主管理，如选班干部、评选优秀生时，可以将评选权利交给学生，让学生进行民主讨论决定。再如，班主任在教学中，对学生进行批评教育时，也应该考虑到学生的自尊心，注重对学生耐心的教导，让学生意识到自己的错误，进而改正错误。教师尊重学生，学生也会尊重教师，从而形成和谐的师生关系，促进学生的全面发展 2.班主任要站在学生的角度理解学生 未成年人正处于身体和心理不够成熟的时期，容易形成暴躁情绪，出现偏激、叛逆的行为，这些都是学生的必经阶段。班主任在教学管理中，要考虑学生的这些心理特点，从学生的角度出发，理解学生。例如，笔者所教班级中，有个学生由于父母离异，而变得沉默寡言、行为乖戾。某一日，他在学校的操场上拼命地踢着一棵树，学生告诉我后，我在操场上见到了他，但并没有大声指责他，只是等他发泄完后，陪他一起回教室。后来课下，笔者和学生进行谈心，了解了学生的所思所想，并为他提出了一些建议。一段时间后，学生性格开朗了许多，学习成绩也有了大幅度提升 3.班主任应该积极挖掘学生的优点，对学生进行表扬 在教育案例中，《马克的故事》比较有名，故事讲的是，马克这个学生极为顽劣，常常在教师课堂中，发出奇怪的叫声，吸引学生的注意力。教师说了他几句，他安静了一会儿，过不了多久又开始闹，后来教师生气道，“你要是再这样，老师就用膏药封住你的嘴巴”，后来教师果真就封住了马克的嘴巴。之后马克就不再说话了，整个人也沉默寡言，后来学习成绩也落后了。在教学中，教师体罚学生，严重损害了学生的积极性，也会影响了学生今后的发展。反之，教师对学生进行鼓励，积极挖掘学生的优点，对学生进行表扬，从而提高学生的自信心。例如，某同学喜欢体育，教师可以让他去管理班级中的体育器材;有学生喜欢音乐，班主任就让学生担任文艺委员。教师适当地激励，能够激发学生的潜力，让学生更加投入地去学习 二、班主任要加强和学生的沟通、交流 班主任在实际教学活动中，要注重利用各种各样的方式，加强与学生的沟通、交流，了解学生的思想动态，把学生当作自己的朋友，与学生谈心交流，赢得学生的信任和尊重，这样学生在遇到困难后，会第一时间找班主任倾诉 1.班主任要积极利用信息设备，加强与学生的交流、互动 随着社会经济的不断发展，电子信息技术、网络的普及，学生在迷茫和困惑时，常常会选择利用写日志、发邮件、QQ聊天、微信语音等方式来解决。基于这种特点，班主任应该积极利用这些先进的信息设备，加强和学生的联系，及时掌握学生的心理动态，并帮助学生解答困惑。在教学中，班主任可以将自己的电话号码告诉学生，及时了解学生的学习状态，并对学生较为薄弱的知识环节进行讲解，帮助学生提高学习成绩;教师还可以建立班级QQ群，鼓励学生说出自己对班级管理、各门科目、对教师与同学、社会现象或者人生理想的看法，教师同时要对这些观点进行整理，适时将优秀的意见和建议用于班级管理中，增强学生的主人翁意识，而对于一些负面的、消极的观点，教师则应该做好疏导工作，及时调整学生的心态，让学生以良好的态度去学习和生活 2.教师可以组织丰富多彩的班级活动，倾听学生的心声 班级活动是班级管理、班级建设中不可或缺的部分，也是了解学生心声的重要