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浅谈英语课堂教学的有效性 　　【摘要】在新课程改革的背景下，高中英语教学也发生了很大的变化，英语教师如何推进新课程改革，贯彻落实新课程要求，需要广大英语教师的不断努力。本文剖析了高中英语课堂教学的现状 提出了一些提高英语课堂教学有效性的实践策略 【关键词】新课程 高中英语 教学 随着教育的不断发展以及新课程改革的实施，我们在英语课堂教学中的教育理念 教学方法 教学内容 教学策略以及教师与学生的角色转变、学生的学习方式等都有相应的变革，但由于传统教学观念根深蒂固，教师对新课程标准的理解不充分，在课堂上体现出新课程标准的教学活动甚微。对这种现象，我根据对新课程理念的理解，结合课堂教学中的实际对新课程中普通高中英语课堂教学提出自己以下几点微薄的看法： 一、当前英语课堂教学中的现状 首先，教学方法缺乏创新。新课程明确提出要构建学生的主体地位，即要改变过去注重教师的教转向注重学生的学。但对教师来说，经过长期的实践都有一套自己的教学方法，多是套用教学模式，照本宣科，忽略学生学习的能动性。其次，课堂活动现代单一化。在英语教学中，课堂活动的教学手段并没有得到科学有效地利用，虽然各地学校都纷纷引进现代化教学手段，多媒体进入教室已成为一种教学时尚。但在教学中，学生的目光都被华而不实的多媒体的影音所吸引，真正的学习内容却被掩盖在绚丽的图像之下，做训练时学生反应的速度难以与教师手里的鼠标同步。另外，课堂容量有局限性，教育改革是全面实施素质教育的手段，也是新课程目标实现的重要保障，而多数学校在考量教师课堂有效性时，仍以英语各类考试作为标杆，尤其是高考制度这一指挥棒仍然矗立在课堂教学的前面，这就束缚了教师的创新，限制了课堂容量的宽泛性 二、英语课堂教学的有效性原则 1.英语课堂教学要体现人文性。目前，英语学科的教育功能已经融入到学生全面发展的整体框架中，教师要转为引导者，重视和凸显学生的主体地位，英语教学要从学生的知识基础和认知能力出发，设计教学过程，激发学生学习语言的兴趣，鼓励学生积极投入创造性活动，达到学生自主地接受语言材料，完成语言任务，解决实际问题的目的 体现人文性创建“以学生为中心” 的有效课堂 2.英语课堂教学设计须科学合理性。随着教育教学理论与实践的发展，尤其是教育技术理论在教学中的广泛应用，教学设计已经成为广大教师必须掌握的基本技能之一 英语课堂教学设计是指为了达到预期的教学目标，运用系统方法遵循教学过程的基本规律，对教学活动进行系统规划的过程 即为达到教学目标对教什么和学什么，如何教和如何学，教得怎么样和学得怎么样所进行的规划进行英语课堂教学设计时，要灵活运用教材，准确把握学生的英语学习特征，学生已经具备的知识，技能和情感态度，设计符合这一些特征的教学目标 教学策略 教学技术和教学过程与评价标准 目前在高中英语课堂上，多数观摩示范课中所采用的教学模式采用以下几大步骤： Step 1. Show some pictures to warm up. Step 2. Ask the Ss to listen to the text and do an F/T exercises. Step 3. Scanning： Let the Ss fill in the form or match the words with their meanings. Step 4. Skimming； Ask the Ss to answer some questions. Step 5. Intensive reading： Let the Ss fill in the blanks according to the text. Step 6. Let the Ss discuss， interview， debate or act out one of the topics in the text. Step 7. Summarize the words and structures learnt in this lesson Step 8. Writing： Practice using words， phrases and sentence structures by writing. 这样的课堂教学设计按部就班，从导入，听力练习，略读，跳读，精读，讨论，练习，写作，内容完整，面面俱到。我认为，这种教学模式是可供实际应用参考的，比较科学合理，但让教师套用固有模式来进行教学设计，会扼杀教师的创造性思维发挥使课堂变得枯燥乏味 3.英语课堂教学提倡文化性。英语新课标指出，学习外语不仅是掌握语言的过程，也是接触和认识一种文化的过程 可见，文化意识 作为综合语言运用