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电气自动化技术专业高职国家规划教材评价指标体系的研究与实践 　　摘要：《教育部关于“十二五”职业教育教材建设的若干意见》指出了职业教育教材建设存在的问题。强调从解决突出问题入手，统筹规划，改革创新，加强教材建设，进一步完善职业教育教材编写、审定及评价，是“十二五”期间实现职业教育科学发展的紧迫任务之一。本文就电气自动化技术专业高职国家规划教材评价指标体系提出10项核心内容，并加以说明 关键词：高职；教材；评价 中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）46-0170-04 一、引言 “以服务为宗旨，以就业为导向，着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力”，是《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中对职业教育教学改革提出的明确要求 加强教材建设是提高职业教育人才培养质量的关键环节，职业教育教材是全面实施素质教育，按照德育为先、能力为重、全面发展、系统培养的要求，培养学生职业道德、职业技能、就业创业和继续学习能力的重要载体。加强教材建设是深化职业教育教学改革的有效途径，推进人才培养模式改革的重要条件，推动中高职协调发展的基础性工程，对促进现代职业教育体系建设，切实提高职业教育人才培养质量具有十分重要的作用 职业教育教材建设存在以下问题：教材内容与职业标准对接不紧密，职教特色不鲜明；教材呈现形式单一，配套资源开发不足；教材建设管理制度、服务体系不健全；中高职教材脱节、断层和重复等，不能很好地适应经济社会发展对技术技能型人才培养的要求。《教育部关于“十二五”职业教育教材建设的若干意见》指出，从解决突出问题入手，统筹规划，改革创新，加强教材建设，进一步完善职业教育教材编写、审定及评价，是“十二五”期间实现职业教育科学发展的紧迫任务 我国高等职业教育大规模的建设和发展已有十几年的历史，目前全国高职院校约1000所，在校生约1000万，保守计算每生每年用10部教材，每年全国高职教材约1亿部，教材建设之重要、实施教材评价之紧迫，是不言而喻的事情 二、电气自动化技术专业高职国家规划教材评价指标体系核心内容 针对职业教育教材建设存在的问题，笔者提出以下10项核心内容 （一）教材主编、副主编应当是副高及以上职称的双师型教师 教材主编、副主编治学严谨；具备“双师型”教师要求；有丰富的执教能力和良好的教学效果；参与和承担过局级及以上教育教学研究或改革项目；主持过本教材对应课程的开发实践；与企业联系紧密，参与校企合作或相关技术服务项目，累计3年以上企业实践经历。“双师型”是指副高及以上教师职称，同时具有技师及以上技能证书或工程师及以上工程系列职称 （二）教材参编应当是讲师及以上职称的双师素质教师 教材参编治学严谨；具备“双师素质”教师要求；有较丰富的执教能力和较好的教学效果；参与和承担过院级及以上教育教学研究或改革项目；参加过本教材对应课程的开发实践；1年以上企业实践经历。“双师素质”是指讲师及以上教师职称，同时具有高级工及以下技能证书或助理工程师职称 （三）教材内容应当为区域经济社会发展服务 如航空航天、石油化工、装备制造、电子信息、生物医药、新能源新材料、轻纺、国防科技等产业形成了天津八大优势支柱产业。学生就业面广，一般来说教材内容应涵盖较多的行业、企业。目前职业教育界有一种提法，即职业院校应当错位经营，笔者的理解，错位经营就是哪个行业办的院校的毕业生，毕业后就到哪个行业就业，院校之间的毕业生减少竞争。笔者以为，企业的人文应当是多元的，职工应当是来自不同的地区、不同的院校，院校讲究“学缘”、企业讲究“职缘”。要依据区域经济社会发展，具体情况具体分析，不能一概而论 譬如，天津冶金集团、天津钢管集团、天津钢铁集团和天津天铁集团分别居全国企业500强第82、99、101、111位，均居天津企业100强前10位，以上4家企业的总产值占全市工业的24%，在国家发改委的领导下、天津市政府将以上4家企业整合为天津渤海钢铁集团。天津渤海钢铁集团职工约6.7万，电工约占职工总数的2.5%，电工总数约17000，每年招聘电工约400人，我院拟开发订单培养专业――电气自动化技术专业（冶金自动化方向）。该专业的教材内容应当与冶金电气自动化技术密切相关 校企合作共同确定工学结合的、与冶金行业企业联系紧密的教材内容。拟开发的电气自动化技术专业《冶金企业电机与电控实训教程》教材内容列表如下 （四）教材内容应当与典型工作岗位关联度高 职业教育课程正处于深刻变革阶段，项目课程是这场变革的重要主导理念 依据行业、企业典型工作岗位，确定教材项目。譬如，冶金企业维修电工的典型工作岗位是生产车间维修电工、机械维修车间维修电工、能源动力部（煤、水、电、气、