简析高中语文写作教学中自主学习策略.doc

简析高中语文写作教学中的自主学习策略 　　【摘 要】语文是高中教育阶段的一门重要课程，而写作教学作为高中语文课程教学中的重要一环，对于学生系统性的进行写作原理和写作技巧等的学习，提升学生的语文表达能力和文学修养等都有十分重要的价值和意义 【关键词】高中语文 写作教学 自主学习 中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.11.161 写作是高中语文教学的重要组成部分，通过引导学生进行写作课程的学习以及写作练习，一方面可以加强学生对于写作知识的认知和理解，使学生掌握正确的写作方法，提升学生的写作课程知识储备;另一方面，则可以使学生写作的方式，表达自己的看法，抒发自己的情感，陶冶学生的情操，提升学生的语言表达能力和文学修养 在高中语文课程教学过程中，写作一直占据着十分重要的教学地位，对于教师而言有着较高的教学难度，学生进行写作的积极性和主动性不高，写作课程的整体教学效果不容乐观，如何改进现阶段高中语文写作教学的质量，提升学生的写作能力和写作水平，便成为高中语文写作教学中一个亟待解决的教学问题。从原因方面来看，教师在引导和指导学生进行写作课程的学习和写作练习时，往往习惯从功利性和应试性的教学角度出发，向学生进行强制性的写作知识的灌输以及写作知识的讲解，在进行写作实践和习作练习时，教师也总是将写作的题目抛给学生，一味地让学生根据写作教材上的内容和教师的讲解，进行写作内容的构思和写作素材的选取。这种传统的高中语文写作课程教学模式，不仅使学生难以发挥自身的写作积极性和能动性，同时还会使学生逐步丧失写作创新能力和自主能力，对学生今后在写作方面的学习发展，造成极大的负面影响 因此教师在进行高中语文写作教学时，应该及时扭转自身的教学理念和教学模式，注重学生在写作教学过程中的主体性学习地位，采取自主学习策略，激发学生的写作兴趣，提升学生的写作自主探究能力和创新能力，在提升高中语文写作教学质量的同时，增强学生对于写作学习的理解和认知，真正的改进学生的写作问题，提升学生的写作能力和文学素养。那么教师在进行写作教学时，应该如何将自主学习策略引入其中，使其发挥更好的教学作用，下面我将结合自身的写作教学经验，谈谈我对这个问题的几点看法 首先，教师在采取自主学习策略进行教学时，应该充分调动学生的写作兴趣，激发学生的写作热情，提升学生对于写作学习的认识和理解，培养学生养成良好的、主动的写作意识。俗话说“兴趣是最好的老师，”尤其是对于写作课程而言，它需要学生在教师的积极引导之下，参与到写作过程中，亲自完成写作结构的构思以及写作内容的整理，对于学生的参与性有着相较于其他学科教学更高的教学要求。但是在传统的高中语文写作教学过程中，教师在对学生进行写作知识讲解和写作题目的安排时，往往因为教学氛围的强制性和压抑性，而使学生不自觉的将教师所安排的写作内容，当作一项不得不去完成的学习任务，学生在进行写作练习时也就因此背负着巨大的学习压力和心理负担，很难真正的静下心来，对教师讲解的写作知识进行分析和消化，对教师布置的写作题目进行分析和探究，学生根本提不起进行写作练习的勇气和兴趣，因此写作教学的效果也就难以得到有效的改进和提升 针对这种教学状况，教师在对学生进行写作教学时，一方面应该注重突出写作教学的知识性和系统性，同时也要使学生深刻的认识到写作教学中所蕴含的趣味性和文学性，扭转学生对于写作课程的认知和理解，激发学生的写作兴趣和写作自信心，使学生能够明白写作除了是一门学科知识之外，还是人们记录生活、表达自我情感的一种方式和渠道，人人都有写作的可能性，人人都可以根据自己的所见所闻，所想所感进行适当的文学创作。因此教师应该从写作教学的知识性和文学性两方面出发，鼓励学生以自己的眼光去观察生活，理解生活，将自己所想到的事情、所升腾起的感情，用文字的形式记录下来，用写作的方式抒发出来，有效的激发学生的写作积极性和写作意识，使学生以更加轻松的心态，面对语文写作教学和写作练习，从而提升写作教学质量，调动起学生的自主写作热情 其次，在自主写作教学过程中，教师应该从学生的角度出发，尊重学生的写作差异性，鼓励学生进行个人化的写作练习，增加学生的自主写作亮点。学生通过进行小学和初中语文写作课程的学习和积累，在一定程度上已经形成具有个体性和差异性的写作习惯和写作倾向，同时由于每个学生的生活经历和情感经历的不同，观察世界和生活的角度也不尽一致，因此每一个学生在进行写作时，也都会有不同的见解和不同的情感表达方式，因此教师在对学生进行写作教学时，也应该避免采取“一刀切”、“一言堂”式的教学方法，而是根据学生写作学习的差异性，制定不同的教学策略，使学生能够对自己的写作学习进行自主学习和探究，选择适合自己的写作学习