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翻转课堂在初中数学教学中的应用 　　【摘 要】随着我国教育体制和教育理念的不断改进和完善，对已有的教学模式进行改进就显得尤为重要。在进行初中数学教学过程中，将翻转课堂教学模式引入课堂教学的各个环节，以学生为主体，以视频为载体，充分发挥翻转课堂教学的优势，从而更好的提高学生的学习兴趣，拓展学生的思维能力和探索精神，提升课堂教学效率和质量 【关键词】初中数学教学；翻转课堂；现状；应用 新课改下，翻转课堂教学为推动我国初中数学教学提供了全新的教学理念和教学方法，其不仅可以强化学生的自主学习能力，而且还能够使学生协同、合作完成疑难问题的解答，使他们对课堂教学的重点和难点有所了解和掌握，从而更好的提升初中数学课堂教学效果，为学生的日常学习和生活奠定良好的基础 一、翻转课堂的内涵 翻转课堂又被称之为“反转课堂”，其各个环节的教学活动一般是围绕学生进行的，然后通过批判思维训练，以小组合作的方式来解决相关问题。翻转课堂教学模式的基本理念是将传统教学过程借助一段的手段加以翻转，通过交互式课程、教师创作的视频把传统的教学活动呈现在学生面前，让学生以小组的形式或独立的形式来解决其中存在的问题，这样不仅可以激发学生的自主思维、自主学习能力，而且还能够提高学生的团队合作能力，使其更好的适应社会发展需求 二、初中数学教学的基本现状 （一）初中数学教理念比较落后 虽然我国的新课改已经实施了一段时间，但是大部分教师的教学理念好比较落后，还在沿用传统的教学理念，在各个环节的教学过程中还在沿用填鸭式的讲授方式，从而导致大部分学生无法更好的发挥其主观能动性，导致师生、生生之间缺乏有效的交流和沟通，从而导致课堂教学无法顺利开展 （二）教学方法比较陈旧 目前，我国初中数学教学仍以教材内容为主，在各个环节的教学过程中教师起着决定性的作用，而且采用的教学方法相对比较陈旧、封闭，仅有一些考察活动属于比较开放的教学活动，然而这些教学活动一般是以“一问多答、一问一答”的方式为主，并非每一位学生都能够更好的参与其中，从而导致合作学习活动比较差，无法激发学生的团队意识 （三）未对学生能力的培养给予足够的重视 在进行初中数学教学过程中，大部分教师对最终的考试结果比较重视，而完全忽略了学生相关能力的培养，而且有些教师认为自己的职责就是将书本上的知识传授给学生，使学生能够更好的了解和掌握课堂知识。但是，这样的教学方法不仅导致课堂教学氛围比较沉闷，而且未对学生能力的培养给予足够的重视，从而导致学生数学学习能力比较低下，无法更好的适应社会发展需求 三、翻转课堂在初中数学教学中的应用 （一）翻转课堂在初中数学预习中的应用 为了确保初中学生的教学质量，要求教师根据学生的个体差异，如基础知识、心理特点的不同进行针对性的课前预习。借助翻转课堂模式，通过课前微视频播放，可以对课堂教学内容进行针对性的预习，这样不仅可以使学生对课堂教学内容有个简单的了解和认识，而且还能够达到事半功倍的效果，确保课堂教学各个环节的顺利进行 （二）翻转课堂在初中数学教学中的应用 在进行初中数学课堂教学过程中，引入翻转课堂可以更好的吸引学生的注意力，使学生对新的课堂教学内容产生兴趣，并积极的参与其中。该阶段要求教师对学生的数学层次进行系统的分析和了解，以便借助教学视频来提高学生的学习兴趣和主观能动性，提升学生对数学知识的探究和思考。例如：在进行《中心对称与中心对称图形》这一节内容教学过程中，为了使学生对轴对称与轴对称图形有个全面的了解和掌握，可以为学生提供相关视频的播放和观赏，使他们对各种类型的图形都有个简单的了解，并鼓励学生对各个图形所具有的共同特征进行分析。借助视频将图形加以旋转，让学生去探究哪一种图形绕某一点旋转180°后会重合在一起？这样可以有效的激发学生的学习兴趣，使学生对课堂教学内容产生好奇心和探究欲，从而更好的激发学生的主观能动性 （三）翻转课堂在初中数学解题中的应用 初中数学习题解答是课堂教学中比较重要的组成部分，大部分学生对数学解题中的相关技巧和方法不太了解，无法对其作出准确的判断和分析，导致最终的解题效果不理想。而将翻转课堂引入到数学解题之中，教师可以借助微视频对初中数学试题进行全方位的展示，这样不仅可以向学生全面的传输相关知识，而且还能更好的培养学生的推理归纳能力和数学思维能力。例如：在进行苏教版初中数学解题过程中，教师可以通过微视频来对某一问题的解答过程进行播放，然后让学生独自进行思考 四、结束语 综上所述，在进行初中数学教学过程中，教师要根据课堂教学内容适当的引入翻转课堂，并根据学生的学习特点和教学内容来录制与之对应的教学内容，这样不仅可以更好的激发学生的学习兴趣，而且还能提高学生的自主学习能力，提高