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翻转课堂在园区小学英语教学中的实践 　　摘 要：翻转课堂教学模式在中国的试行还处于起步阶段，是否能真正本土化，还是一个值得商榷的问题，本文通过小学英语教学案例，开展讨论，希望能用微薄之力推动翻转课堂在我国的进一步发展 关键词：翻转课堂;小学英语 信息化技术高速发展的现代，传统的教学方式也受到了新信息化水平的强大冲击。在全新的信息技术、教育理论和国际教育资源交流的综合作用下，翻转课堂成为了中小学新教学改革的热门议题。这种新型的教学模式在美国最先兴起并在国外一些国家趋于成熟。近年来，国内一些学校也开始认识、了解、学习和实践这一教学模式，如重庆聚奎中学的“三四五六”模式、深圳南山实验学校的翻转教学、安徽省百所名校“基于微课的翻转课堂项目研究”等[1]，这些例证都证明国内教育界勇敢地迈出了第一步，并有了初步的研究和发展。翻转课堂教学模式在中国的试行还处于起步阶段，是否能真正本土化，还是一个值得商榷的问题，本文通过小学英语教学案例，开展讨论，希望能用微薄之力推动翻转课堂在我国的进一步发展 案例：以江苏译林版Fun with English三年级上册Unit8 Happy New Year第一课时的课堂实践为例，详细阐述如何在中年级英语教学中进行翻转课堂教学 一、教学目标 本课时的以“Happy New Year”为主题，让学生学会节日问候并询问物品名称。需要学生掌握物品名词doll/ball//CD/robot， 学会准确使用Whats this/that？ This is for…句型询问物品和互赠礼物。熟练运用节日祝福语Happy New Year！并能做出回答。教学主题极具文化特色，需要学生了解文化差异，体验节日氛围和人物情绪。老师运用翻转课堂的方式，课前让学生接触、体验和理解西方节日文化，并让学生根据录音找出读音规律 二、教学过程 课前：通过《自主学习任务单》使学生明确学习内容、目标、学习策略、资源内容。观看本节课学习内容的文化介绍和重难点分析的微课视频，让学生了解重难点词句及语用功能，让学生初步分解感知课文。根据学生“最近发展区”巧设导学案，以旧引新，让学生构建新旧知识之间的联系，从而快速地同化新知，找出困惑，为课堂上合作探究做好铺垫 活动1：学生通过网络观看有关西方过新年收礼物的文化差异的微视频。并让学生知悉新年收礼物时要做的两件事情。先送祝福“Happy New Year.”在当面拆礼物，同时礼貌询问“Whats this？” 活动2：学生观看关于文中第一图升降调和连读的分析，了解升降调、连读符号及重读符号，依照《自主学习任务单》要求，根据课文录音将整篇文章的对话进行升降调、连读和重读符号的标注 活动3：依照《自主学习任务单》要求，完成导学案：总结知识点，引出对主题的思考，提出疑惑 Unit8 Happy New Year！导学案 题1：当你新年遇到亲人朋友可以说：_______________.可以做：_____________________.可以问_____________________？看到礼物可以说______________. （目的：让学生总结文中有关新年祝福和送礼的重点句型，并感受文化差异。） 题2：在新年的时候你可以送亲人朋友什么礼物？（不少于五种） （目的：更多地引导学生学生回忆学过的词汇，并尝试使用新学词汇，达到以旧引新。） 题3：你的困惑与建议：__________________. （目的：让学生对自学能力和结果进行反思，总结得失。方便在课堂上和老师、同学进行讨论和交流。是学生主体地位的体现，让学生培养主动性、自觉性和思辨能力。） 课中：在小组内进行合作学习、交流分享自学的收获和自己的困惑，共同探究、互助成长 活动1：复习回顾自主学习的重点句型，展示模拟真实语境，创造在真实语境下运用语言的计划。让学生回忆新年的祝福方式、如何有礼貌和与亲人朋友送礼或收礼，关注学生发音时升降调、连读、重读是否正确 活动2：分组讨论操练，互赠虚拟礼物。通过体验、实践、参与、探究和合作发现语言的规律，掌握语言知识和听说技能。教师课间巡视，进行有针对性的个性化指导。促进学生自主学习能力、思维能力、合作能力和跨文化意识 课后：梳理新知、总结扩展，知识迁移，搭建新的最近发展区 活动1：扩展其他相近的节日文化，让学生思考圣诞节、复活节、生日应该如何送礼和收礼。布置作业，让学生完成四种语境（新年、圣诞、复活、生日）下应该如何送礼收礼的语言整理和书写，助力学生完善知识架构，培养学生语言的综合运用能力 三、教学评价 评价是对学生最好的激励，在翻转课堂中，教师对学生适时的生态的评价，能够更好的激发学生学习英语的热情，