老领导叶学龄学、思、行.doc

老领导叶学龄的学、思、行 　　江西省政协原副主席叶学龄，今年已84岁高龄，虽患病住院多时，依然耳聪目明，思维敏捷。笔者有幸曾在他身边工作过一段时间，亲身感受他的学、思、行，被他的思想水平、理论素质和领导艺术深深感染并为之折服 学与思是他人生立世的基石 生命成长是一个学、思、行的过程，人生因学而知，因思而辨，因行而成。叶学龄从一个普通农民成长为党的高级干部，自身的努力奋斗是重要因素。叶学龄在主政市县多年且成绩斐然，与其丰厚的理论素质和高超的领导艺术分不开。而这丰厚的理论素养犹如人生立世的基石，因其善学、善思而铸就 叶学龄出生于江西进贤县下埠乡一个普通农民家庭。因为家境贫寒，他只读了四年私塾便辍学种田。1952年，他19岁时，从农民协会干部转为半脱产干部，不久又调区政府工作才转为脱产干部。同年，他光荣地加入了中国共产党。1960年，他从县委宣传部副部长的岗位抽调到宜春地委党校脱产学习一年，这为他打了扎实的思想理论基础。那一年，他精心研读了《矛盾论》《实践论》《共产党宣言》《资本论》，系统钻研了历史唯物主义和辩证唯物主义基本原理与方法论。他的大脑犹如一块海绵，拼命吮吸着知识的乳汁，取得了马克思主义、毛泽东思想的真经 “非学无以广才，非志无以成学。”为了今后更好地工作，叶学龄克服自己文化低的困难，拿出比别人更多的时间和精力用于学习，效果自然不同。对马克思主义、毛泽东著作的一些经典篇章，他至今都能顺手捻来，可见当年下了的功夫之深。他认为，学习是创新的前提，创新是学习的升华。学习，当然不能搞教条主义，更重要的是，要在学习的基础上，经过消化、吸收、裂变，能够融会贯通。同时，他还常常挑灯夜读，广闻博览，做了哲学、历史学、社会学、法学等诸多方面的知识储备，为更好地学习掌握马克思主义基本理论发挥了辅助作用 叶学龄有他独特的学习观。他说，学习时间是长期累积的，生命不息，学习不止。读书是学习，学文件、看报刊、听报告、搞调研也是学习，不停地向书本学、向实践学，开动脑筋，贵在坚持。正如他自己说的：“我是个毕不了业的学生，除了在各级党校学习，主要还靠自学。白天工作晚上学习，在位要学，退下来也要学。七十年工作不离学习，只是没有毕业，也没有文凭。”工作空余，他总是如饥似渴，努力学习上级政策文件精神，学习各方面知识，把精彩文章剪贴、装订成册；下乡调查研究，也要把了解的情况记录在册、做成卡片，便于查找。凡此种种，都是他储备知识的方法。他在日后工作中，或引经据典，或见识非凡，或思辨清晰，都得益于他在勤学苦练中建立的理论基础、深思熟虑后形成的哲学思维和吸纳儒佛道法各家智慧的博采众长 叶学龄同样有他独特的思辨观。在叶学龄看来，思是人生的智慧，也是成熟的结晶。思不仅能形成运筹帷幄的谋略，也是实践创新的源泉，是引领人们成就事业的智力支撑。从举一反三到触类旁通，才可以滴水见海洋，沙中见宇宙，花中见菩提，思想便插上了翅膀。1990年3月，叶学龄在《学习哲学，指导实践》一文中说，所有工作中的问题都可以从哲学中找到原因，就是要思考一下，我们的工作是否做到了主客观一致，是否符合事物发展的客观规律。他认为，马克思主义哲学源于实践又高于实践，为我们提供了认识事物、解决问题的基本立场、观点和方法。哲学是至高无上的生产力，凡工作中的成绩都是学哲学用哲学的结果，工作中的问题则是学习哲学不够、缺乏哲学思考的结果。任何时候都要看到，困难像弹簧，你弱它就强，只要坚持奋斗，主动从内部挖掘潜力，变压力为动力，希望就在前面；如果一味反映困难、畏惧困难、怨天尤人，就可能沦为困难的奴隶。他还常说，干部在成绩面前不要唱高调，在困难面前不要唱悲调，堂堂正正做官，夹着尾巴做人。凡是成功人士大都是唱低调，因为唱高调容易使人盲目乐观，乃至好高骛远；而悲调则易悲观失望、丧失信心。高调、悲调者都容易脱离实际，以至误事。所以，领导干部只有夯实理论基础，才有工作底气，才能成为有胆有识的干部 正是几十年“学”的不停顿，造就了叶学龄的“思”的深度。他往往从普遍现象中看到人生哲理，在司空见惯中找准问题症结，因而常常语惊四座，令人叹服 行是他人生成长的路径 行就是实践。没有行，没有实践，再好的知识学问也是纸上谈兵，再好的思想见解也是空中楼阁。因此，学、思而后行是人生成长的必由之路。叶学龄之所以在工作中成绩显著，主要在于他学会了用历史唯物主义和辩证唯物主义的观点观察问题，注重调查研究，尊重客观规律，有胆有识，敢于担当 叶学龄说，党的思想路线是坚持实事求是，一切从实际出发。但坚持实事求是，是需要坚定党性和无私勇气的，因为党的政策是共性，实事是个性的，个性与共性之间存在着差异，就必须不断研究和完善。制定政策有时会与部门利益和上级领导的意向发生矛盾，这时实事求是就需要排除私心杂念，要经得起委屈甚至打