让每一个儿童都成为耀眼星星.doc

让每一个儿童都成为耀眼的星星 　　摘要：陶行知曾经告诫说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的叽笑中有爱迪生”。这句话告诉我们，不要轻视每一个儿童，不要用固定的模式去看待儿童，从而扼杀儿童的想象力和创造力。老师和家长有责任给学生创造一个良好的社会心理环境，让所有的幼苗茁壮成长 关键词：儿童；心理发展；学校；父母 印度电影《地球上的星星》的伊桑是一个八岁小男孩，他的世界充满了别人并不以为然的惊奇，但是由于患有先天的阅读障碍症，所有的功课都是不及格甚至是零分。于是老师们经常让他罚站在门口，父亲对他呵斥、打骂，同学们瞧不起他。一位新的美术老师拉姆突如其来，他打破了“事情是如何完成”的所有规则，让学生自己去思考，去想象。拉姆也慢慢发现了不快乐的伊桑，发现了他的孤单，他的自闭，甚至他的才能，拉姆用自己的方式教会了伊桑读写，并向所有人展示了伊桑独特的绘画天赋，父母和老师为伊桑的才能感到自豪 《地球上的星星》让看后的每一个人都在思考：应该如何教育孩子？因为每个孩子都是一颗独特的星星，都有发光的空间和希望，也许有的星星生来不像其他伙伴那样明亮璀璨，但你不能否认他们也有自己的光芒，在某个瞬间，他们所发射出的光芒反而更加耀眼。但很不幸，世间有那么多“星星”，但能发现“星星”的老师和家长却少之又少，而且老师和家长不经意间的一句话、一个举动也可能让初现光芒的星星骤失颜色 家庭和学校是儿童主要的成长空间，它们应营造一个良好的社会心理环境，让儿童在一个健康的环境中激发潜能，充分发挥自己的能力 一、家庭教育 父母是我们最早的老师，母亲把更多的时间放在对儿童的照顾上。由于母亲的喂养者地位和对儿童行为更敏感等原因，母亲是儿童最重要的依恋对象。在母亲那里，儿童可以获得更多的舒适感和保护。儿童遇到挫折或痛苦时，最先想到的是在母亲那里寻求安慰。《地球上的星星》中伊桑被迫强行与母亲分开，使其情感归属的需要得不到满足，痛苦的内心得不到安慰，因而越来越自闭 但是在传统的认知中，我们一直都过于强调母亲对儿童心理发展的作用，而忽视了父亲的作用。著名心理学家格尔迪说过：“父亲的出现是一种独特的存在，对培养孩子有一种独特的力量。”是的，父亲对于一个孩子的发展，特别是自我认同方面有着重要意义。那些有挑衅行为的男孩子，往往有一个软弱、不起作用的父亲；而那些害羞、自卑的男孩，其父亲大多是专横、对子女漠不关心的。正如影片中的父亲，他是印度一个中产阶级，有自己的房子和私家车，同时他也深知社会的残酷竞争，一直对伊桑以及他的哥哥严格要求，但是父亲的严格过于专横，只关注他们的学习成绩，不去关心儿童真正需要的是什么，渐渐的导致伊桑丧失信心，越来的越不开心，甚至自闭 现实生活中经常存在两种父母，一是“指挥者”，他们在与儿童交谈时总是带有命令的口气，告诉儿童应该怎样，不应该怎样，而不是从儿童的角度去分析问题。二是“批评者”他们的言语中常常带有嘲笑、讽刺，或给儿童“贴标签”。这两类父母都是沟通失败所造成的。沟通是父母与儿童之间建立良好亲自关系的纽带。合格的父母不仅是儿童衣食住行的提供者，也是儿童的老师，更是孩子的朋友。良好的亲自沟通，可以把家长的期望、爱和教育充分传递给儿童，也能让家长了解儿童的所思所想，帮助他们解决成长中的问题。沟通是有技巧的，特别是父亲，父亲对待儿童的态度能对儿童的良好性格特征发展起重要作用，如果父亲的态度和善，多与儿童进行情感沟通，理解儿童的内心世界，最易得到他们情感上的应答，使其性格朝着外向性格发展，渴望刺激和冒险，情感易外露，冲动，喜欢热闹，好交际，开朗活泼。除了的沟通，父母也应陪儿童适当的玩耍，尤其是父亲这一角色，在游戏的过程中，父亲处在一个独特的位置来影响儿童的活动和对活动的选择，儿童也能在与父亲的玩耍过程中与之建立积极情感，产生对父亲的依恋，获得安全感。[1] 二、学校教育 系统的学校教育在儿童的心理发展中起主导作用，在学校教育对儿童心理发展施与的诸因素中，教师的作用最积极、最重要。几乎所有人都听过“皮格马利翁效应”，也就是如果教师认为某些学生是“好学生”，对他们抱有较高期望，经过一段时间，学生就会感受到教师的关怀、爱护和鼓励，就会以积极的态度来对待教师、对待学习及自己的行为，积极克服自己的缺点，在生活学习过程中会更加自尊、自信、自爱、自强，诱发出一种积极向上的激情，这些学生常常如教师所期望的那样有所进步。相反，教师如果认为某些学生是“不好的学生”，对学生期望较低，或经常冷漠、歧视学生，经过一段时间后，学生就会从教师的言谈、举止、表情中感受到教师的偏心，就会以消极的态度来对待教师，拒绝教师的要求或不加理会，学习成绩和行为就会在自暴自弃当中一天天变坏。尤其在小学生的心目中是至高无上的，教师说他是什么样的人他就认为自己是什