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大学生生命教育刍议
第20卷第3期 镇江高专学报 V01.20No.3
of
2007年7月 Journal July,2007
ZhenjiangCollege
大学生生命教育刍议
沈 茹
(江苏科技大学人文社科学院,江苏镇江212003)
摘要:目前,大学生漠视生命的现象时有发生,这反映出高校生命教育的缺失以及实施生命教育
的紧迫性。研究探讨大学生漠视生命的原因、生命教育内蕴、生命教育措施等方面I1题,以期促使
我们的学校、家庭、社会都来关注大学生的健康成长与发展。
关键词:生命教育;大学生;生命
中图分类号:G641 文献标识码:C 文章编号:1008-8148(2007)03-0056-04
近年来,因各种原因,大学生轻视与伤害生命的 找到心安之路,其生命就无所依皈,就可能怀疑生命
现象屡见不鲜。从北京音乐学院陈果天安门自焚, 的意义与价值,甚至轻视生命。其次,现代科技的发
到清华学子刘海洋“伤熊事件”,再到云南大学马家 展也带来了人的异化。人类处于深刻的“和自然疏
爵残忍杀害4位同窗好友……这些天之骄子究竟怎 离”、“和社会疏离”、“和人自身疏离”的“异化”中。
么了?为什么如此漠视、残害生命?可是静心想想, 他们无法理解现实生活中的许多矛盾,无法理解生
尽管原因各异,但都有一共同之处,那就是他们对生 命的本身存在及其意义,从而导致既不尊重他人的
命的漠然与轻视。开展大学生生命教育已经到了刻 生命也不爱惜自己的生命。人在追求生命存在意义
不容缓的时刻,我们的高校疵颁直面当代大学生生 的历程之中越来越迷失了生命本身。
命教育的缺失,重视大学生生命教筹的开展,引导大 (二)教育因素
学生珍视生命的价值,理解生命的意义,树立积极健 第一,生命教育缺失。教育是一项直观生命并
康的理念和人生态度。 以提高生命力价值为目的的神圣事业,应予以生命
一、大学生漠视生命的原因分析 独特的关照。教育首先应关怀人的生命、关注人的
(一)社会因素 价值、关注人性完善。意大利教育家蒙台梭利在多
第一,从社会转型期所带来主体观念的变化来 年理论研究与实践探索中也深刻指出:“教育的目
看。大学生一方面无法适应这突如其来的新的变 的在于帮助生命力的正常发展,教育就是助长生命
化,另一方面也无法从“传统文化”中找到行为的方 发展的一切作为。…”遗憾的是,高校教育缺乏合理
向和准则,而正在全世界泛滥的后现代文化又提出 的生命教育理念的指导,至今未能提出一个明晰的
要消解一切事物的本质、规则与意义。如此一来,一 教育学生正确面对生命的策略。生命教育缺乏科学
些大学生陷入空前的迷茫,失去了人生路标,没有了 的内容体系和相对独立的实施途径。现行的课程中
人生参照系。于是,不少大学生彷徨、无奈、消沉, 太德育观涵盏了政治教育、思想教育、道德教育、法
“活得没意思”。这是生命教育开展的现实背景。 制教育等内容,唯独没有“生命教育”一席之地。
第二,从现代科技所带来的创造发明来看。首 第二,教育的功利化。现行的教育受科学主义、
先,人类在享受自身发明创造的成果时,也承受着前 工具理性的功利化追求的影响,逐渐远离了教育的
所未有的重负。全球化、网络化、信息化的快速推 真谛和灵魂,使得这样的教育在社会层面成为政治
进,也加重了人们的
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