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语文教学中语感与阅读双向互动关系研究 　　摘 要：通过对语感与阅读的双向互动关系进行研究，得出语文教学中应注意语感对阅读的指向作用、阅读对语感的导向作用，并创设有利于促进语感与阅读双向互动的阅读环境和隐性环境 关键词：语文教学；语感；阅读；双向互动 中图分类号：G623.23 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）30-0072-01 语文教学不仅要培养学生运用文字的能力，还要培养学生的读写能力。这是因为学生的语感是学生能力体现的重要一环，并且好的语感可引导学生快速进入文章环境，有助于学生提高的阅读能力。朗诵不仅能使学生发音正确，锻炼普通话，也有助于学生阅读能力的培养 一、语感与阅读的双向互动关系研究现状 1. 语感的本质 语感的心理过程是人脑对言语、言语本质及其规律做出迅速识别、敏锐洞察，直接理解和整体判断的过程。阅读文章时，语感是对文章整体情感的感知，将感情与文字结合起来，深入体会文章表达的感情，感悟作者写作时的心理活动。个性化的语言模式显现出不同的语感表现形式，相同的文字经由不同的人表达，人们对文章的感悟不同，朗诵的语感也就不同。语感的形成需要一个过程，通过相关材料感知作者思想，这样理解出的感情很粗糙。因此，学生只有将自己心理感受和生活环境联系起来，体会起来才会比较深刻 2. 阅读的本质 阅读是一种学习方式，也是学生