2008年市直新教师教学竞赛《角》.doc

《角（1）》教学设计 6.2　角（1） 教学目标 1．认识并会表示角，知道角的常用度量单位：度、分、秒，并会进行简单的换算； 2．会比较、估计角的大小，能根据图形写出图中有关角的和与差的关系式； 4．通过克服困难的经历和获得成功的体验，培养对数学的兴趣，增进应用数学的信心． 1．认识角的表示、度量，会进行简单换算； 2．会比较、估计角的大小，能根据图形写出图中有关角的和与差的关系式． 根据图形写出图中有关角的和与差的关系式． 教学过程（教师） 学生活动 设计思路 情境创设： 我带来一个小闹钟，同学们看这个小闹钟的时针与分针组成什么图形？ 观察闹钟，齐声回答． 创设情境，引出课题． 数学来源于生活： 除了刚才老师列举的闹钟以外，日常生活中还有许多与角有关的实物图形，请同学们列举你在日常生活中见过的角的实物． 举手回答，相互补充：剪刀，圆规，羚羊，水壶，三角尺…… 1．回顾小学有关角的知识： （1）什么是角？ （2）角的大小与角的两边的长度有关吗？ （3）用什么工具度量角？如何使用？ （1）相互讨论、相互补充，最后明确； （2）每个角都有两条边，这两条边都是射线； （3）角的两边有公共端点——顶点； （4）顶点、两边是构成角的两个要素． 使用量角器时要掌握“一对中，二合线，三读数”的操作要领． 通过回忆小学知识，很自然地过渡到本堂课所学知识，使知识螺旋式上升