班主任修养和工作.pptVIP

班主任修养和工作细节 一、班主任修养 班主任为了提高自己的道德、能力、知识和心理等方面的素质，就必须加强自己的修养。班主任的修养包括政治修养、学生观修养、品格修养、治学态度修养、教育方法修养等. （一）坚定正确的政治方向 树立坚定正确的政治方向，是贯彻党的教育方针，全面完成教育目的的基本要求。 班主任要教育学生将来更好地为社会主义现代化建设服务，就必须认真领会和全面贯彻党的教育方针，就必须坚持坚定正确的政治方向。 （一）坚定正确的政治方向 班主任要教育学生将来更好地为社会主义现代化建设服务，就必须认真领会和全面贯彻党的教育方针，就必须坚持坚定正确的政治方向。 学生的思想政治方向是由班主任决定的。班主任是学生健康成长的引路人，在学生思想品德的形成与发展中居于特殊的位置，在学生德智体全面发展中起着主导作用。 （一）坚定正确的政治方向 班主任是学校德育工作的骨干力量。为了更好地完成学校德育任务，就必须加强班主任队伍的建设，提高班主任的各种素质，包括政治素质。 班主任要教育学生始终把坚定正确的政治方向放在首位，首先必须解决好自己的政治方向。 （一）坚定正确的政治方向 树立坚定正确的政治方向，班主任必须做好自己的本职工作。 班主任做好本职工作，把学生教育好，把班级管理好，进而增强热爱教育事业的感情，并逐步地树立起坚定正确的政治方向。 （二）尊重信任学生的观念 班主任能否树立正确的“学生观”，是关系到培养人的质量问题。 班主任除了要求学生努力学习、成绩优良、品行端庄外，应培养学生的创新能力、动手能力，生活自理能力、社会活动能力，分析和解决问题的能力等等。  （二）尊重信任学生的观念 要改变“以班主任为中心”的观念，扭转班主任包揽一切的做法，增强班级管理的民主意识，使班级每一个成员都以主人翁姿态参与班级管理，实行班级干部轮换制，创设学生个性特长充分施展的条件，给学生创造实际锻炼的机会。 （二）尊重信任学生的观念 青少年学生一般都具有渴望得到班主任的尊重，理解的心理需求。随着年龄的增长，交往范围的扩大和个体意识的增强，自我表现的欲望和自我荣誉感也增强了。 （二）尊重信任学生的观念 班主任只有尊重和信任学生，才能充分调动学生的主动性、积极性，激发学生上进的动力， 只有尊重和信任学生，才能使师生关系更加融洽，能及时掌握学生思想脉膊， 只有尊重和信任学生才能产生“期望效应”。 尊重学生有助于树立班主任的威信。  （二）尊重信任学生的观念 班主任的威信是一种无声的教育力量。 、 受学生欢迎和尊敬的班主任都是尊重和信任学生的。 班主任尊重学生，首先要树立正确的学生观。 （二）尊重信任学生的观念 在教育过程中，学生随着自我意识的发展，自我调节、自我完善，自我教育的能力不断加强。树立正确的学生观是班主任尊重信任学生的理论依据。 班主任必须先热爱学生，然后才能做到尊重学生。尊重学生以热爱学生为前提。 班主任必须全面了解学生。 （三）甘当人梯的高尚风格 班主任心里只有学生，他的全部追求在于学生的健康成长，他的事业的全部价值都体现在学生的成才上。 班主任应具备象“蜡烛”一样照亮别人的无私奉献精神，应具有甘当人梯的高尚风格。 （三）甘当人梯的高尚风格 班主任工作是扶人“走路、过桥”的职业。 一个人在中小学阶段的成长情况关系到他的一生，决定着他的未来。 在班主任的教诲下，可以使学生的聪明才干得到增长。 （三）甘当人梯的高尚风格 班主任的生活是清苦的，可是精神上却是富有者。 班主任的全部奋斗与追求都在于学生的成才和成就上。 班主任能赢得学生的尊敬和爱戴、他们把得到学生的爱戴和信赖视为最高的奖赏。 （三）甘当人梯的高尚风格 学生对班主任的信赖能够唤起班主任的个人价值感，还能够激励自我完善的进取精神，从而使班主任更加努力发扬甘当人梯的高尚风格。 要当好班主任，必须对教育事业倾注满腔的热情，又必须心甘情愿地去干。 （三）甘当人梯的高尚风格 班主任一方面是“平凡”，“辛苦”，一方面又要“满腔热情”、 “心甘情愿”，这是一种很高的思想境界。 这一境界是在班主任长期献身于教育事业的实践过程中靠不断加强自身修养才能得到的。 （三）甘当人梯的高尚风格 班主任好比春蚕吐丝、蜡烛照人，是很崇高、很值得人们敬重的。 相见时难别亦难，东风无力百花残。 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 （四）勤于进取的治学态度 知识是班主任个人影响力的能源。 知识贫乏，腹中空空的班主任是难以让学生信服的。 学生对学识渊博，工作上精益求精，教学艺术高超的班主任非常敬佩和遵从。 （四）勤于进取的治学态度 班主任治学严谨、锐意进取的态度，对班级的学风产