师德总结资料.docVIP

师德总结材料 师德总结材料 ～～～，～岁，小学高级教师。～年毕业于～学校，不断学习，不断进取，于～年取得大学本科学历。文化素质的提高促进了教学工作的进步，成为市级语文骨干教师。历年来曾获得：市优秀论文奖、小学语文说课二等奖、小学数学说课二等奖、优质课评选小学语文二等奖、市学科优胜奖、优秀班主任、市“三八”红旗手（连续两次）、“优秀少先队辅导员”荣誉称号、优秀征文指导教师奖、市政府嘉奖奖励（连续两次）、协作区班队会观摩评比三等奖、市学科教学成绩先进奖。从教～年，一直把“认认真真工作，踏踏实实做人”做为自己的座右铭，指导自己的学习和工作。 一 爱护学生 诲人不倦 热爱教育事业，热爱每一个孩子，关注每一个孩子的成长，不断发掘学生的潜力，使学生最大限度得到发展。所教学生，有市级征文一等奖获得者，有市级优秀少先队员；所教班级，被评为“优秀班集体”。在教学工作中，平等对待每一位学生，尊重学生，注意维护学生的自尊心；走进学生心里，做他们的良师益友，帮助学生树立正确的人生观、价值观、审美观；善于发现学生身上的闪光点，积极引导，表扬、鼓励，树立学生的自信心。 “如果我是孩子，如果是我的孩子”，我时刻以名师的理念鞭策自己，指导自己的工作。班里一位有听力障碍的学生，六年间我坚持给他补课，每当学完一篇新的课文，就在课间及时对口型辅导他的发音，手把手教写生字。针对他爱画画这一兴趣，我把他安排在板报组，使他和别的正常的孩子一样，在学校生活中找到乐趣。也许他将来不能在大学深造，但我希望他能够读书写字，可以掌握最基础的文化知识。这样，他以后的人生路途可能会好走一些。经过努力，2007年暑假他顺利的升入初中。 新接的班级里有一名男生，患有较轻的自闭症。课上从不发言，课下也不和同学玩耍。有的同学主动接近他，常常被他打，孩子们对他敬而远之。这使得他更加孤僻，考试时基本是白卷。我了解到这些以后，一方面鼓励学生们不要对他丧失信心，帮助他打开心窗，让阳光照进来；一方面我查阅相关资料和案例，和家长加强沟通，并且在语文课堂上创造机会请他发言。当他一言不发时，我示意学生和我一起保持静默，用鼓励的目光看着他，期待他开口讲话。一次次的沉默，一次次的期待，一年多之后，他终于开口讲话了!同学们自发地为他鼓掌祝贺。两年来，在老师和同学的帮助下，现在他课上会主动举手发言，课下也和同学们玩一些不激烈的活动，上周的单元测试中，他拿到了“80”分的高分。当我宣布他的成绩之后，同学们报以热烈的掌声，他接过我送给他的笔时，他冲着我笑了！他那小小的心灵世界里，阳光一天比一天灿烂。 每教一个班的学生，我关注最多的是学习有困难的孩子。针对每个孩子的不同情况，制定不同的方法措施，从知识、品德双方面进行“补课”，使内向的孩子变得开朗，懦弱的孩子变得坚强，淘气的孩子变得懂事，活泼的孩子更加积极、向上。 在语文教学中，我注重提高课堂效率，根据不同的内容，创设不同的教育情境，注重基础知识、基本技能的训练。在此基础上，创造性的使用教材，采用灵活的授课方式，适当的教学方法，使学生爱上语文课。在传授知识的同时，注重思想品德教育。注意抓住教育契机，帮助学生明辨是非，使学生正确的道德认识、道德观念不断地巩固、强化，向良好的方向发展。 我还注重营造课内课外语文大课堂。我认为语文成绩的提高决定于学生语文素养的提高，只依靠课堂上的短暂的学习是远远不够的，必须要让学生掌握阅读方法，激发兴趣，拓展课外的广阔天地，让学生从阅读活动中，从阅读实践中获取更丰富的知识。因此，我始终如一地坚持在学生中开展写日记、阅读竞赛、记读书笔记、开故事会、一分钟演讲、表演课本剧等语文实践活动，丰富学生的课余生活，培养学生的语文素养。 二 以身作则 为人师表 在工作中，我注意个人的言行举止，坚持以身作则，努力做到为人师表。榜样的力量无穷大。良好的师德对培养学生的优秀品德具有极大的示范作用。教师自身形象的道德范例能引起学生的模仿心理，教师自身的言行比口头的说教对学生的影响更深刻。因此，在课上课下、校内校外，我时刻牢记自己的教师身份，用自身的言行去影响学生。弯腰拾起一片纸屑扔进垃圾箱，比告诉学生要保持环境卫生更有说服力；用粉笔头板书，比教育学生要勤俭节约更令人信服。以自己的实际行动，使学生从我的身上看到什么是真善美。 三 团结协作 共同施教 现代化教育特征之一是“教育的社会化”，而协同施教是其必然要求。在学校工作中，我注意处理好个人与集体、与同事、与家长之间的关系，与人为善，助人为乐，坚持原则，吃得下亏。在工作中，我尊重每一位老师，和同学科的教师相互探讨、设计教学方案，研究突破重难点的方法，寻求解决问题的最佳途径。学生家长是学校教育好学生的有力助手，为争取家长的支持与配合，我尊重所有的