◎第一阶段～教师专业发展评鉴规准及意义重点说明与实作.ppt

◎序 曲～省思篇 ◎第一階段～教師專業發展評鑑規準 及意義重點說明與實作 ◎第二階段～教學觀察與會談技術 ◎第三階段～專業成長計畫◎結 語～make a change， make a chance！ 省思篇 你的態度是… 以不變應萬變 充分回應鬆綁 且看且戰且走 你看到了什麼? 專業發展評鑑 專業發展評鑑 專業發展評鑑 教師專業發展評鑑＝健康檢查？ 想一想：報名參加研習的動機與目的？ 如果你想改變，你會找到方法。 如果你不想改變，你會找到藉口。 專家？專業？ 你是專家嗎？ 你專業嗎？ 教師專業工作系統圖 教師專業能力系統圖 夠專業了，還要成長嗎？ 你的專業由誰來認定呢？ 精益求精的精神 日新月異的時代 教師專業的發展 築一個夢，耕一畝田 教師專業發展評鑑規準及意義重點說明與實作 資料來源：張德銳、李俊達、丁一顧、簡賢昌、高紅瑛 A　課程設計與教學 B　班級經營與輔導 C　研究發展與進修 D　敬業精神與態度 A 課程設計與教學 A1展現課程設計能力 A2研擬適切的教學計畫 A3精熟任教學科領域知識 A4清楚呈現教材內容 A5運用有效教學技巧 A6善於發問啟發思考 A7應用良好溝通技巧 A8善於運用學習評量 A9達成預期學習目標 B 班級經營與輔導 提供給你……… 可表現的評鑑規準 B1建立有助於學習的班級常規 B2營造積極的班級學習氣氛 B3促進親師溝通與合作 B4落實學生輔導工作 在學習型組織中的 研究發展與進修 可表現的評鑑規準 C-1參與教學研究工作 C-2研發教材、教法或教具 C-3參與校內外教師進修研習 C-4反思教學並尋求專業成長 D 敬業精神與態度 可表現的評鑑規準 D1信守教育專業倫理規範 D2願意投入時間與精力奉獻教育社群 D3建立與學校同事、家長及社區良好  的合作關係 教師專業發展評鑑規準意義重點說明與實作 評鑑規準的字，你一定都看得懂 這是一通寵物食品的電話市場調查，接電話的是一個小孩。 規準架構 層 面：Ａ　Ｂ　Ｃ　Ｄ　 指 標：A1，A2；B1，B2，B3.. 檢核重點：A1-1，A1-2； B1-1，B1-2.. 規準建構說明 A　課程設計與教學 B　班級經營與輔導 C　研究發展與進修 D　敬業精神與態度 A 課程設計與教學 A-1展現課程設計能力 A-2研擬適切的教學計畫 A-3精熟任教學科領域知識 A-4清楚呈現教材內容 A-5運用有效教學技巧 A-6善於發問啟發思考 A-7應用良好溝通技巧 A-8 善於運用學習評量 A-9達成預期學習目標 A 課程設計與教學 A-1展現課程設計能力 A-1-1參與授課領域或學年 課程計畫的設計與撰寫 指標意義教師每學期均能參與學校或學年有關所授課程領域課程計畫之討論、規劃、設計與撰寫。 觀察實例五年級英語教師上下學期能參與五年級英語 總體課程計畫的討論、規劃、設計，並完成計畫的撰寫。 A-1-2編選適用教材 指標意義 　教師能參與學校有關授課領域教材或教科書的編輯或選用工作。 觀察實例 英語教師於每學期結束前，能依學校的規定，參與相關年級英語教科書的評審工作，或於開學前，設計與並編寫出任教年級英語教學有關的教具、教材、或學習單。 A-1-3研擬任教領域授課大綱或教學進度 指標意義 　教師能參與學校或學年有關授課領域課程之學期教學大綱或教學進度的研擬與撰寫。 觀察實例 五年級英語教師能於學期初授課前，研擬並撰寫五年級英語上(或下)學期的教學進度表或授課大綱。 A 課程設計與教學 A-2研擬適切的教學計畫 A-2-1符合課程單元既定的教學目標(分段能力指標) 指標意義教師能依據所授課程單元的教學目標或分段能力指標，設計並研擬出單元教學活動計畫或教案。 觀察實例如六年級數學領域教師能參考教學指引上有關「整數」的教學目標或能力指標，設計出「整數」教學的活動計畫或教案。 A 課程設計與教學 A-3精熟任教學科領域知識 A-3-1正確掌握任教單元的教材內容 指標意義老師於上課時，能確實掌握教材內容重點，並解答學生疑惑。 觀察重點1.老師上課時，能依據教學進程旁徵博引，展 現對於教學內容的精熟。 2.老師上課時，能隨時因應學生問題，展現對 於教學內容的精熟。 觀察實例上生物課『化石演化』，教師配合課程需要，臨時加入十三行化石的發現經過，然後透過貝類的化石過程，讓學生對於化石有更