2017年春四川省宜宾市南溪区第三初级中学七年级语文下册 6 黄河颂教案 新人教版.docVIP

6 黄河颂 教学目标 知识与能力 1．读准生字的读音，理解生词的词义，积累并会运用。 2．了解诗人光未然及音乐家冼星海。 3．感受黄河的悠久历史与波澜壮阔的形象，理解黄河所凝聚着的中华民族的伟大精神。 过程与方法 1．有感情地朗读歌词，充分展开想象，体会歌词中体现出的英雄气魄，体味诗人的爱国情感。 2．理解歌词中比喻、拟人修辞手法的运用，并学习运用到写作中去。 情感态度和价值观 激发学生的民族自豪感与自信心，为使我们的民族跻身于世界强国之林而奉献自己的力量。 教学重·难点 重点： 1．理解诗歌颂扬黄河、赞美民族伟大的内涵，体会作者炽烈的爱国情怀。 2．引导学生美读诗歌，感受其韵律美、画面美、修辞美。 难点： 揣摩意蕴丰富的语句，理解其深刻含义。 教学方法 朗读法、讨论点拨法、美点寻踪法、延伸拓展法。 教学准备 学生查阅有关作者作品的资料；教师准备好教案、课件和教学用具 课时安排：1课时 教学过程 教学要点： 学生听诗、看诗（默读）、读诗（出声读）、说诗（复述诗歌大意），熟悉诗歌内容，把握抒情脉络，了解创作主旨；品读诗歌，鉴赏诗歌美点；延伸拓展，开阔学生视野，拓展阅读空间。 教学内容和步骤 二、作者、作品及时代背景简介 1．关于作者 光未然，原名张光年，1913年出生，湖北光化县人。1935年8月创作《五月的鲜花》歌词，以其深怀忧患与愤恨体现浓郁深沉的抒情气息，广为传唱。1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。新中国成立后，曾担任《剧本》《文艺报》《人民文学》主编。 2．关于作品 本文选自组诗《黄河大合唱》第二部《黄河颂》。《黄河大合唱》是一部大型合唱音乐作品，由著名诗人光未然作词，著名音乐家冼星海谱曲。作品由八个乐章组成，这八个乐章分别是《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄河对口曲》《黄河谣》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧，黄河》。它以丰富的艺术形象，壮阔的历史场景和磅礴的气势，表现出黄河儿女的英雄气概，反映中华民族英雄儿女抗战的真实场面。 3．关于背景 1938年，抗日战争全面爆发以后，日本帝国主义侵略了我国的华北地区，全国掀起了抗日救亡运动的高潮，许多进步作家、艺术家也积极地投入到抗击日本帝国主义的斗争中来，他们通过自己创造的形象反映现实斗争，激发全国人民的抗日热情。光未然1939年到延安，创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。 三、美读诗歌，体味黄河雄壮的气势（多媒体播放黄河的壮阔画面） 1．教师播放示范朗读磁带，学生听读，初步感知诗意。 教师提示学生注意加粗字的读音，多媒体显示： 浊流（zhuó） 狂澜（lán） 山巅（diān） 屏障（zhànɡ） 澎湃（pài） 哺育（bǔ） 九曲连环（qū） 2．教师指定朗读水平较好的同学配乐朗读，学生听读，注意停顿、重音、速度、语调的处理。 针对该同学的朗读，教师可酌情点拨指导。 教师可作如下提示： （1）诗分为朗读词和歌词两大部分，朗读时应该注意停顿以示区别。 （2）“我站在高山之巅，望……”总领下文，停顿要稍长一些。后面的四个分句注意重点词语“奔”“劈”的重读，且四句应越读越激昂，表现黄河的气势。 （3）“啊！黄河！”重复三次，三个“啊”要读得深沉，声音要延长，“黄河”要读得高昂，表明在歌颂。 （4）最后两句“像你一样的伟大坚强！”，充满战斗的决心，要读得铿锵有力。 （5）全诗应读出国难当头，中华民族正处于危机之中的悲壮情怀，读出热血沸腾、壮怀激越的情感。 3．学生各自吟诵诗歌，反复练习朗读。 4．请学生选自己感兴趣的部分读给同学听，展示自我风采。 5．学生一齐随配乐朗读。 四、内容研讨 1．教师选两三个同学概括诗歌大意。 生1：这首诗写得很有气势，写出了黄河在中华儿女心目中的重要地位。 生2：黄河是我们的母亲河，歌颂黄河就是歌颂我们中华民族。 生3：歌颂黄河，黄河代表我们的民族精神，英雄的黄河就是英雄的中华民族。 教师总结：诗歌着眼于“歌颂”，诗人作为时代的歌手出现在我们面前，他站在高山之巅，代表祖国的英雄儿女，向着黄河唱出了气势恢宏的颂歌。 2．悟读诗歌。 教师设计相关题目指导学生理清诗歌的抒情脉络，理解诗意。（多媒体显示） （1）诗由朗诵词和歌词两部分组成，从全诗来看，你认为朗诵词这部分所起的作用是什么？ （2）诗人在歌颂黄河之前，对黄河作了一番描绘，这些句子表现了黄河的什么特点？ （3）诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄？反复出现的“啊！黄河！”起了什么作用？ （4）诗人借歌颂黄河表达了什么感情？ 学生以小组为单位讨论交流，各组选代表就其中一题发表自己的看法，（可采用抽签形式选题），然后评出最佳发言人，授予“今日之星”的桂冠。 明确：（1）朗诵词提纲挈领地概括出黄河的性格，引出