2017年春四川省广元市八年级语文上册 第五单元 21 桃花源记教案 （新版）新人教版.docVIP

21、桃花源记 教学目标: 1.背诵课文，理解、积累重点文言词语。 2.整体把握文章内容。 3.理解本文深刻的主题思想，感受作者美好的社会理想。 4.了解作者笔下的理想社会，理解作者寄托的思想感情。 教学重点: 1.积累文言词汇和句式，疏通文意。 2.感受桃花源优美的环境，淳朴的人情，和平安定、丰衣足食的生活，民主平等、其乐融融的人际关系。 教学难点: 理解陶渊明虚构这一扑朔迷离的桃源胜境的目的，正确评价课文所描绘的理想境界。 课时安排：三课时。 教学过程： 第 一 课 时 一、新课导入，介绍作者 有一个成语叫“世外桃源”，谁知道它的意思和出处？（抽学生回答）我们现在就来看陶渊明是怎样描写这美好的世外桃源的。[板书课题] 陶渊明：P163注解① 二、诵读课文 1.教师泛读课文，学生听读，从而熟悉字词读音、朗读节奏。 豁然huò 俨然yǎn 阡陌qiānmò 垂髫tiáo 要求yāo 诣yì 骥jì 语yù 2.请一位同学朗读，要求读出感情，咬准字音。(读完后由同学指出错误。)3.学生自己朗读。 4.全班同学齐读课文，然后反复自由朗读，争取背诵。 三、复述课文内容 全班同学结合注解默读课文，准确把握叙事线索和故事情节。五分钟后请同学复述大意，复述时可适当增加自己的想象。复述不完整可由其他同学补充。 四、作业：背诵课文。 第 二 课 时 一. 学生齐读课文，后抽人背诵 二、疏通词句 1.请同学们找出文章中难解的、注解中没提到的、应特别予以重视的字词。 2.请同学找出难译的语句，同学间互相作答。 3.请同学逐句翻译，教师进行点拨。 三、词汇积累 教师可适当给同学讲解词语古今异义现象、词类活用现象等，但不宜细讲。有些词语应尽可能联系以前所学知识及相关知识，以加深理解。 1、通假字：要，通邀，邀请 2、词类活用：异 前 穷 志 3、古今异义：鲜美 交通 妻子 绝境 无论 不足 俨然 4、源出成语：世外桃源 落英缤纷 豁然开朗 鸡犬相闻 怡然自乐 黄发垂髫 无人问津 四.作业：翻译课文，并识记文言词汇。 第 三 课 时 一、理清思路： 划分课文段落层次，并归纳其大意。 第一段：开端，写渔人发现桃花林。 第二、三段：发展，写渔人进入桃花林的见闻和经历。 第四段：结局，写太守派人寻找桃花源未果。 第五段：尾声，写桃花源无人问津。 二、深入研读： 1.揣摩语言。让学生思考以下问题，从而体会陶渊明文章的语言技巧。（1）“忽逢桃花林”，“忽”表现渔人怎样的心情？ （2）“渔人甚异之”，“之”在此指代什么？ （3）“欲穷其林”，“穷”与前文哪个词照应？表现作者怎样的心理？ （4）前文与“豁然开朗”相对应的词语是什么？ （5）为什么桃花源人“见渔人，乃大惊”？ 2.主题探究。四人小组讨论以下问题，讨论结束后每题每组选派一名代表发言。 三、问题探究 为什么世外桃源自古以来都那么令人向往？ 四、教师总结： 　　我们学习了一篇很好的文章，不仅学到了一些相关的语文知识，也进一步了解了封建社会的一些社会状况，了解了陶渊明其人。古人云：“国家兴亡，匹夫有责。”我们应当关注社会，关注历史，做一个有社会责任感的人。 五、作业： 你认为陶渊明笔下的理想社会会不会成为现实？为什么？请写一篇短文，表达自己的观点。 3