浙江专用2017版高考数学一轮复习 专题探究课四课件.pptVIP

探究提高　(1)用向量法解决立体几何问题，可使复杂问题简单化，使推理论证变为计算求解，降低思维难度使立体几何问题“公式”化，训练的关键在于“归类、寻法”. (2)求二面角A－PD－C的余弦值，转化为求两个半平面所在平面的法向量，通过两个平面的法向量的夹角求得二面角的大小，但要注意结合实际图形判断所求角的大小. 【训练3】 (2015·浙江卷)如图，在三棱柱ABC－A1B1C1中， ∠BAC＝90°，AB＝AC＝2，A1A＝4，A1在底面ABC的射影为BC的中点，D是B1C1的中点. (1)证明：A1D⊥平面A1BC； (2)求二面角A1－BD－B1的平面角的余弦值. 高考导航　1.立体几何是高考的重要内容，每年基本上都是一个解答题，两个选择题或填空题.小题主要考查学生的空间观念，空间想象能力及简单计算能力.解答题主要采用“论证与计算”相结合的模式，即首先是利用定义、定理、公理等证明空间的线线、线面、面面平行或垂直，再利用空间向量进行空间角的计算.重在考查学生的逻辑推理能力及计算能力.热点题型主要有平面图形的翻折、探索性的存在问题等；2.思想方法：(1)转化与化归(空间问题转化为平面问题)；(2)数形结合(根据空间位置关系利用向量转化为代数运算). 热点一　空间点、线、面位置关系 以空间几何体(主要是柱、锥或简单组合体)为载体，通过空间平行、垂直关系的论证命制，主要考查公理4及线、面平行与垂直的判定定理与性质定理，常与平面图形的有关性质及体积的计算等知识交汇考查，考查学生的空间想象能力和推理论证能力以及转化与化归思想，一般以解答题的形式出现，难度中等. 【例1】 (2016·金华高三调研)如图，在三棱柱ABC－A1B1C1中，侧棱垂直于底面， AB⊥BC，AA1＝AC＝2，BC＝1，E，F分别是A1C1，BC的中点. (1)求证:平面ABE⊥平面B1BCC1； (2)求证:C1F∥平面ABE； (3)求三棱锥E－ABC的体积. (1)证明　在三棱柱ABC－A1B1C1中，BB1⊥底面ABC. AB?平面ABC.所以BB1⊥AB. 又因为AB⊥BC，BC∩BB1＝B， 所以AB⊥平面B1BCC1.又AB?平面ABE， 所以平面ABE⊥平面B1BCC1. 图1　　　　　　　　　图2 探究提高　(1)①证明面面垂直，将“面面垂直”问题转化为“线面垂直”问题，再将“线面垂直”问题转化为“线线垂直”问题.②证明C1F∥平面ABE：(ⅰ)利用判定定理，关键是在平面ABE中找(作)出直线EG，且满足C1F∥EG.(ⅱ)利用面面平行的性质定理证明线面平行，则先要确定一个平面C1HF满足面面平行，实施线面平行，面面平行的转化. (2)计算几何体的体积时，能直接用公式时，关键是确定几何体的高，若不能直接用公式时，注意进行体积的转化. 【训练1】 (2015·四川卷)一个正方体的平面展开图及该正方体的直观图的示意图如图所示. (1)请将字母F，G，H标记在正方体相应的顶点处(不需说明理由)； (2)判断平面BEG与平面ACH的位置关系.并证明你的结论； (3)证明：直线DF⊥平面BEG. (1)解　点F，G，H的位置如图所示. (2)解　平面BEG∥平面ACH，证明如下： 因为ABCD－EFGH为正方体，所以BC∥FG，BC＝FG. 又FG∥EH，FG＝EH，所以BC∥EH，BC＝EH， 于是四边形BCHE为平行四边形，所以BE∥CH， 又CH?平面ACH，BE?平面ACH， 所以BE∥平面ACH， 同理BG∥平面ACH， 又BE∩BG＝B， 所以平面BEG∥平面ACH. (3)证明　连接FH，与EG交于点O，连接BD. 因为ABCD－EFGH为正方体，所以DH⊥平面EFGH. 因为EG?平面EFGH，所以DH⊥EG， 又EG⊥FH，DH∩FH＝H， 所以EG⊥平面BFHD， 又DF?平面BFHD，所以DF⊥EG，同理DF⊥BG， 又EG∩BG＝G，所以DF⊥平面BEG. 热点二　立体几何中的探索性问题 此类试题一般以解答题形式呈现，常涉及线、面平行、垂直位置关系的探究或空间角的计算问题，是高考命题的热点，一般有两种考查形式： (1)根据条件作出判断，再进一步论证. (2)利用空间向量，先假设存在点的坐标，再根据条件判断该点的坐标是否存在. 探究提高　(1)对于存在判断型问题的求解，应先假设存在，把要成立的结论当作条件，据此列方程或方程组，把“是否存在”问题转化为“点的坐标是否有解，是否有规定范围内的解”等. (2)对于位置探究型问题，通常借助向量，引进参数，综合已知和结论列出等式，解出参数. 热点三　空间向量在立体几何中的应用 在高考中主要考查通过建立恰当的空间直角坐标系，利用空间向量的坐标运算证明空间中的线、面的平行与垂直关系，计算空