1.1子朐尊是人人都需要的教学设计.doc

第一课珍惜无价的自尊 第一框 自尊是人人都需要教学设计理念：学生的自我尊重水平是有差异的,教师在组织教学时,要为学生创设现实的生活情景,启发学生思考分析,使学生初步理解自尊的含义,强化学生对自尊的体验,感受自尊带来的快乐。??? 教学目标：??? 知识目标：了解自尊的含义和表现，懂得知耻是自尊的表现。 能力目标：初步学会全面分析自己、评价自己。??? 情感态度价值观目标：不断尝试、体验自尊带给自己及他人的快乐。??? 教学重难点： 教学重点：正确理解自尊的含义,认识到自尊是人人都需要的。??? 教学难点：对自尊含义的理解，如何建立正确的自尊。??? 教材分析： 初一学生正处于从儿童向青少年过渡的阶段,他们在心理上开始寻找自己的位置,关注自己的形象,自尊的需要非常强烈,但他们对自己的看法并不成熟,容易把自尊与虚荣、面子混为一谈,有碍于获得真正的自尊。因此学习如何树立自尊,对于学生的品德与学业的提高有重大意义。??? 教学方法：情景探究法、角色扮演法、讨论法??? 教学手段：多媒体??? 教学过程 导入： 师：有人说：一个人可以没有荣誉和鲜花，但却不能没有自尊的掌声。它提供给生命的不仅是一种依托，还是永远的充实和永远的能量。那么到底什么是自尊呢？就让我们一起来感受和寻找那股潜藏的自尊吧。一、感受自尊的快乐 活动一：师生互动：小小采访当我的建议被老师或同学采纳后，我会认为自己很重要，会感到格外高兴，产生一种荣誉感?????????????????????????????? 当我时，我会看到周围赞许的目光，觉得自己品德高当我在考试中取得成绩时，我会感到自己有能力很不错。?? 以上行为都属于哪方面的体验？生答：自尊体验 结合P5页几种经历，谈谈你的感受。你有过最难忘的被人尊重的经历么？ 现在先请小组内部进行一下交流吧，先把你的感受和经历和别人分享下，时间3分钟，尽量写到纸上。 （到小组内部引导，给小孩子足够的讨论时间，这样方便全班交流） 说出了自己的自尊体验，真是太棒了 同学们，自尊的内容是很广泛，它不仅体现在需要得到他人的肯定和赞扬上，还表现在方方面面。请同学们议一议，下面同学的行为是自尊的表现吗？ 1、瞧瞧，我这一身的名牌，知道有多贵吗？这就是身份的象征，多有尊严。 2、?我每次成绩都是全班第一，这次是小明第一，哼，如果不作弊会有这么好才怪。 3、我的成绩是全班最差的，我爸爸也经常说我笨，看来我真的很笨。 总结：自尊表现在能注意自己的形象，懂得尊重他人，自尊还表现在有上进心和进取心，并能正确地看待他人的批评和议论，有则改之，无则加勉，自尊也是豁达和开朗，是品格高尚的体现。生活中，人人都可能有不如别人的地方，只要我们不气馁，不灰心，不放弃，自己相信自己，自己尊重自己，我们就可以通过进一步的努力，找到自己的人生价值，赢得别人的尊敬，感受自尊的快乐。这就是我们获得自尊的方法。 过渡：同学们，我们体验到自尊对我们每个人来说是非常珍贵的，因为她会给我们带来快乐和尊严，可是，在社会中还存在着不知耻辱和自尊为何物的人与事，如下边的例子。 二、知耻与自尊 1、阅读教材上“耻辱戒指”和“格林尼亚”两个小故事，谈谈自己的感想。 知耻：就是在内心建立起辨别善恶、是非、美丑的标准，是自尊的重要表现。如果一个人对自己不恰当、不合适的行为不知道惭愧，不感到难为情，那就是不知羞耻，这样的人永远不会有自尊，唯有知耻，才有自尊。它可以使我们改正自己不恰当的行为，完善自己，并帮助我们取得成功。 “金无足赤，人无完人”，一个人有缺点并不可怕，关键是能够正确对待自己的缺点，将缺点转化为优点。在成长的过程中正确认识自己，正确对待自尊。 2、如何对待羞耻感？ A.错误的方法：试图掩饰错误，逃避现实，或是采取不正当的方法来保全面子，往往会给自己带来更大的耻辱和痛苦。或者使羞耻成为自己的包袱，自卑自弃。 B.正确的方法：“知耻”“记耻”，奋发---进步 总结：面对羞耻，如果不知耻——不会有自尊。知耻——两种态度，即消极和积极的态度。最后总结出知耻与自尊的关系——知耻是自尊的表现，唯有知耻，才有自尊。 3、制订改造方案（教材P7图表内容） 我现有的缺点 改造方案 将拥有的优点 1. ...... 师：大家能认识到自己的弱点并能有决心和信心改正，正是一种知耻的心理，知耻是自尊的重要表现。世界上最名贵的衣服不是珍珠衫，不是羽衣霓裳，惭愧和知耻是最美的服装。也希望同学们都能穿上“知耻”这件最美的服装。这样不但拥有自尊，也会赢得别人的尊重。 过渡：同学们，自尊是人人都需要的，知道惭愧和羞耻正是我们追求自尊的重要表现，下面就请同学们分析以下事例，看看别样的“自尊”。 三、虚荣与自尊 思考：请分析以下情境中的人物是自尊的表现吗？ 1、有的同学看到别人有手机，自己也买了一