MOOC平台混合式教学模式在面向对象JAVA程序设计中的探索研究.pdf

MOOC平台混合式教学模式 在 “面向对象JAVA程序设计’’中的探索研究 口梁永先 摘【 要】本文在M00C平台混合教学模式的教学设计、教学目标、教学运作过程及教学评价体系四个 方面开展研究，努力建设适合新时期计算机类课程的教学新模式，解决传统教学问题，完善教学体系， 提高学生的实践能力的培养。 【关键词 】M00C；混合教学模式；JAVA；面向对象 基【金项目】本文系哈尔滨理工大学教育教学研究项 目 (编号：320150018)的研究成果。 中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1671—0568(2016)O5一D04卜02 随着高等教育信息化的迅猛发展 ．高校的教学方法与 师适时参与互动；课堂教学环节 ，教师答疑式互动讲解 ； 手段、学生的学习方式均发生了巨大变化。以学生为主、 设计教学效果评价方法并量化；最后对教学效果分析、总 注重学生自主参与的 “在线教学”在教育教学领域正如火 结并改进。 如荼地开展起来。学生可不受时间、地点的限制，借助网 二、基于MOOC的混合式教学模式的教学设计 络完成学习知识 、互助交流 、实践考核等各个环节，这在 一 定程度上解决传统教学中资源有限以及缺少交流互动的 1．分析学习者并及确定教学 目标 问题 。这种超越了时空限制的新的教学模式给以 “课堂、 “面向对象JAVA程序设计”作为软件工程专业的必修 教材、教师”为中心的传统式教学带来了前所未有的冲击。 专业基础课 ．由于学习者第一次接触面向对象的程序设计． “面向对象JAVA程序设计”是一门受众面广、实践性强的 学习本课程有一定难度。针对具体的学习者和本课程的教 软件工程专业基础课程，适合开展在线教学。然而，单纯 学 目的，确定本课程的教学 目标 ，要求基本掌握 JAvA语 的网络学习不利于学生系统知识的掌握 ，以及学生情感态 言编程基础知识 ，能够用 “计算思维”方式发现问题并解 度和价值观的培养。同时，由于缺少必要的引导、监督与 决问题。 管理，学生很难独立完成在线课程的学习。传统的课堂教 2．设计混合式的教学内容 学又不能很好地体现学生的主体地位 ．调动学生学习的积 混合式 的教学内容主要包括两方面：一是以短视频和 极性。如何应对网络学习带来的挑战、解决传统教育存在 交互式练习为中tl,的教学资源制作，二是针对教学资源开 的问题 、改革现有的教学模式和方法 ，将是 目前教育教学 展的教学活动。 领域研究的重要课题。 3．研究如何制作匹配的教学资源 知识单元 “碎片化”：力求将每个 问题尽量分割得具 一 、 MOOC的混合式教学模式的整体方案 体、短小，以便在有限时间内讲解清楚。 总体方案 ：通过对学习者的定位分析确定教学 目标 ； 视频制作：根据 “碎片化”的知识单元，进行视频的 制作混合式的教学资源，并组织相应的教学活动；课堂上 设计 、录制。 明确本章学习任务 、学习计划 ；MOOC在线学习环节，教 交互式练习题 ：每段视频讲解后面配相关的练习题 。 作者简介：梁永先，哈尔滨理工大学荣成学院讲师，硕士研究生。研究方向：主要从事数据挖掘方面。 用于帮助理解本知识单元的知识点；添加题库资源 ，利用 五、研究基于MOOC的混合式教学效果评价体系 在线考试系统对学生进行阶段性测试。 4．研究如何合理地组织教学资源 1．研究教学效果评价的量化方法 根据学生特点、