《学会看病》的教学回顾与剖析.pdf

《学会看病》的教学回顾与剖析 口福建省南平市水东学校 罗秋兰 摘【要】上好略读课文是教师的一个 脑、理解的过程，略读课文更应该重视学 考和感受 ，即指导学生作批注。“不动笔 困惑。作者以 《学会看病》教学为例 ，剖 生的课前预习。教师应给学生提出具体 墨不读书”是前人读书的经验，教师在教 析课堂教学的步骤和方法。 的预习要求，如：1．读课文三遍以上，做到 学略读课文时 ，应放手让学生 自己去感 【关键词】《学会看病》 回顾 剖析 熟读。2．自学生字新词，从文中画出生字 悟 、理解 、欣赏 、评价 ，引导学生 自主探 【中图分类号】G 【文献标识码】A 新词 ，给生字注音 ，写 出每个生字的音 究，关注学生的主体性 ，培养学生的自主 【文章编号】0450—9889(2016)l1A一 序、音节、部首，组两个词，选两个词语根 学习能力。教师让学生写阅读批注 ，能 0088-02 据上下文进行解释。3．概括课文的主要 帮助学生走进母亲的内心，实现与母亲 内容。4．查找课文相关资料 ，了解作者。 的心灵对话 ，感悟母亲对儿子的担心 ，对 在小学高年级语文教材 中，略读课 5．思考课后问题，提出疑问。学生根据教 自己的后悔与谴责。教师给予学生充分 文占有重要 的一席之地 ，如何摆正略读 师提出的预习要求进行 自学 ，熟读课文， 的时间写阅读批注，使学生加深对所读 课文在课堂教学 中的地位 ，成为语文教 知道课文主要讲 了什么事 ，哪些词的读 文章的感悟 ，形成阅读个性 ，提高他们的 师的一个困惑。近期 ，笔者有幸承担一 音、书写、意思是 自己已经掌握的，哪些 阅读能力。 节展示课的教学任务 ，特地选取了人教 字词还不懂 ，在课文中不明白的地方标 第三步：汇报交流 版语文第九册的一篇略读课文—— 《学 上了记号 ，这样学生在上课时就更能注 【镜头回放】 会看病》，与同行进行研究探讨。现将所 意那些不大理解的知识 ，增强了听课 的 师：你还从哪些词语或 句子 中读 出 感所悟与同仁商榷。 目的性 。学生的预习工作做得好 ，既能 母亲的后悔? 第一步：课前预习 养成 良好的预习习惯 ，逐步掌握基本 的 生1：“出门那一分钟”“世上最狠心” 【镜头回放】 预习方法，又锻炼 自学能力。 “不但 ……还……”“雪上加霜”等。 师：昨天，大家都预 习了课文，自学 第二步：自主批注 师：你能抓住这些关键词读 出母 亲 了生字词 ，你觉得哪个词 比较难读? 【镜头回放】 的后悔 吗? 生1：我认为 “打蔫儿”容易把JLi~-音 生1：我认为母亲狠心、冷漠，她逼着 师：我们继续交流，像刚才抓住关键 读错 。 生病的儿子独 自上医院。 词来谈谈你做批注的感受。 生2：我觉得 “按 图索骥”这个词比较 生2：我认为母亲很爱孩子，教子有 生2：第22小节写到 “时间艰涩地流 难读。 方 ，她 叫孩子独 自上医院看病是为 了磨 动着……收缩成一团”，我从 “艰涩”“坠 师 (出示词卡)：把 同学们提 出的容 炼儿子 。 入 ”“沙漏”读 出母亲觉得时间很难熬。 易读错的词各读两遍。 师：既然同学们对母亲有不同的看 生3：我有补充，这句话我从 “忐忑不 师：课文中你有没有不理解的词? 法，那我们就