2017届江苏省句容市七年级语文上册 第六单元 诵读欣赏一 古诗两首教学案（无答案） 苏教版.docVIP

诵读欣赏 古诗两首 基本目标： 1．了解诗歌创作背景，读懂诗歌大意。 2．体会诗歌的主旨及表达的情感。 提升目标：提高学生古诗歌的鉴赏能力。 教学重点：品评重点诗句，体会诗歌主旨。 教学难点：体会诗歌意境，理解诗歌的思想内容。 导入： 其一《十五从军征》 一、默一默 你能默出这首诗的哪几句？试着默默看。 二、读一读 请同学们自由读古诗，完成以下学习任务读准字音读顺诗句，读出感情注意冢、窦、雉、舂、羹、贻、累累 其一《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 一、默一默 你能默出这首诗吗？试着默默看。 二、读一读 请同学们自由读古诗，完成以下学习任务读准字音读顺诗句，读出感情 （2）渲染气氛：黯淡、凄楚的气氛 杨花：漂泊不定，如友人的身世； 子规啼鸣：离愁别恨，与友人分离的痛苦 （3）烘托心情：痛苦，痛惜，悲痛 ②“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”， 明月与轻风本来是没有情感的，作者为什么还要这样写？有什么好处？ 明确：作者在这里把明月和轻风人格化了，把本来无知无情的明月，变成了一个了解自己、富有同情心的知心人。通过把明月人格化，让明月成为自己的替身，伴随着不幸的友人到偏远荒凉的所在。同时，还不仅表现出诗人和朋友的心灵都如明月般纯洁光明，而且也寓有只要明月还在，两人的友谊就会像皓月一样长存之意。把客观事物人格化，能表达更强烈、更深厚的情感。 GLW3.质疑 四、练一练 默写这首诗。 3