双院协同育人现代大学书院制可持续发展的关键.pdf

高教管理 双院协同育人：现代大学书院制可持续发展的关键 刘海燕 (南京审计大学 高教研究所 ，南京 210029) 【摘 要】 书院和学院协 同育人是当前 中国内地大学书院制改革必须正视 的关键性 问题 。学院和书院定位 不 明、导师投入不足、担心专业教育受冲击 、双院沟通机制不健全、辅导员和导师职责不清等诸多问题都表 明了双 院协 同育人 中的困惑。这些 困惑源 自现代大学制度与书院制在 空间离散与整合间的矛盾 ，管理上集权与 自治 的矛 盾 ，大学教学与科研 的矛盾 以及对通识教育和专业教育理念认 同上的矛盾。为实现双院协 同育人 ，促进书院的可 持续发展 ，书院和学院必须整合在培养 “人”的共 同 目标下，基于学习成果一体化设计课 内外教育方案 ，推进书院导 师专业化发展 ，不断完善 双院协 同保 障制度。 【关键词】 书院制；书院；学院；协 同育人 【中图分类号】 G647 【文章编号】 1003～8418(2017)03—0035—05 【文献标识码】 A 【DOI】 10．13236／j．enki．jshe．2017．03．008 【作者简介】 刘海燕(1977一)，女，黑龙江哈尔滨人 ，南京审计大学高教研究所副研究员、教育学博士。 近年来 ，中国内地很多高校开始探索书院制 一 直处在权力博弈中，在牛津大学历史上 ，一度 曾 改革。据统计 ，从 2005年 9月到 2015年 3月 ，lO 经因为寄宿学院强大的 自治和管理权限，而严重 年间，内地共有 49所高校成立 了105所书院及校 压制了大学的学科分化的进程 ，使得新学科发展 园社区模式 的学 院l1]。从全覆盖模式 、分阶段模 举步维艰 ，最后不得不在社会强大的压力和要求 式到实验班模式、特定群体模式等 ，书院建设 日益 下，将寄宿制学院的权利削弱，移交一部分权力 由 呈现出分众化发展的态势。2011年 《人 民 日报 》 大学直接管理 ，学术性系科才开始取得与寄宿制 记者在西安交通大学 、复旦大学深人采访后 ，对照 学院同等重要 的地位 。时至今 日，牛津大学仍在 香港中文大学的书院制 ，提 出了一个非常现实的 频繁进行治理结构改革 ，1966年实施 “弗兰克改 挑战性问题 ，即书院和学院如何分工合作?的确 ， 革方案”，成立寄宿制学院联合会。2000年实施 从书院诞生之 日起 ，这一问题就开始存在 ，是关乎 “诺斯改革方案”，新设立 四大分部 ，将所有的学科 现代大学书院制可持续发展的关键性问题 。 性院系及附属单位分别纳入其 中，以便于管理不 一 、 正视双院协同育人问题的难度 同学科群的学术事务与经费。2005年 3月出台 众所周知，牛津大学和剑桥大学 的住宿学 院 了 《牛津大学治理结构绿皮书》，随后出台 《牛津大 具有悠久的传统和独特的理念 ，是世界上公认 的 学治理 白皮书》，未能在议会上表决通过 ]。 最有成效的育人体系。牛津大学和剑桥大学的办 从牛津大学频繁的治理结构变革 ，足 以看 出 学模式都是先有住宿学院，然后再组成大学 ，是一 有效运行两套并行的体系是非常有难度的。有学 种联邦体制，是大学历史 自然演化 的结果 。按照 者指 出，“两校能够发展成为世界一流大学 ，寄宿 哈耶克的自发秩序理论 ，这类 书院当属一种 自发 制学院功不可没 ，然而在 当今世界一流大学激烈 秩序性书院，“自发秩序 是一种 自然生发 的过程 ， 竞争的格局中，牛津大学与剑桥大学的地位显然 它是各种社会要素在不断的冲突、碰撞、合作、博 是呈下降趋势 的，其原 因无疑与两校寄