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再谈英语教学中的问题设计 　　摘要：课堂提问在英语教学的过程中，既是知识的载体，又是能力的载体，并且承载了重要的互动功能。针对英语课堂中问题设置的几个关键点，提出提问的几种常见形式以及注意事项。 关键词：高中英语教学；提问；反思 教师在运用教学策略时会将提问作为课堂最为灵动的策略元素。因此，教师在备课时应积极地整合课程资源，研究学生的认知水平，尽量设计既能符合知识的内在联系，又能启发学生的思维、促进学生参与意识的问题体系。 一、英语课堂中问题设置的几个关键点 1 有的放矢 问题的设置要结合三维目标针对性地指向学生的情感因素。问题的设计当然应该围绕授课过程所要关注的知识目标。 2 言而有物 问题的设置要符合逻辑学的基本原理，要把握事物本质及因果关系，探究对象具体，设问不能大而空。 3 顺理成章 课堂问题的设计最理想的是能够做到思路明确，由已知到未知，由近及远，由表及里，由此及彼地有序进行。 4 发人深省 在当代关于问题设置的论文中，很多作者提到了提问对于学生思维模式的巨大培养作用。有质量的问题设置能够引导学生思维，激发学生的心智活动。 5 形式多样 根据教学目的和教学内容需要，创造性地运用多种功能类别的提问，如推理性提问和创造性提问，巧妙地运用各种句式的提问，不仅有疑问式，还包括引出语言反应的叙述句。 6 全面兼顾 提问对象