医教结合促进残疾学生运动康复.pdfVIP

AM-m O N m 恻 R M M MHE-u m - D N- 责任捕辑z 展雷蕾 随班就读 例 一 刚 一 伽训练;没有完成计划连接训练 同一节课双老师流动式训练的 随班就读校内教研活动，为其他相 内容的，就在智慧源泉区域跟着 方式，有点类似于复式教学，但又 关教师提供咨询与支持，共同商 朱老师继续做训练。不一会儿，小 不会让一部分学生有无所事事的 讨、解决随班就读工作中的问题和 米(化名)也完成了计划连接的 空闲时间;既丰富了学生到资源教 困难，提高随班就读工作的质量。 训练内容，来到翻斗乐园区域， 室参加资源教学的内容，又加强了 在普特合作开展资源教学的过程 加入到练输伽的队伍中。只有小汤 对学生训练时的指导。 中，加强了普特教师之间的相互学 (化名)一人还在接受朱老师的辅 普校资源教师是普特合作与 习与合作，提高了普特教师的教科 导。下课时，小汤终于也完成了计 沟通的桥梁，通过资源教师的专业 研水平，更好地发挥了其辐射作 划连接的训练内容。 化发展，可以带动普校其他从事随 用。@ 余老师和朱老师的合作上课， 班就读工作的教师。可以由资源教 (作者单位:上海市长宁区特 应该说还是配合比较默契的。这种 师牵头，与特教中心教师一起开展 殊教育康复指导中心，200050) 医教结合促进残疾学生运动康复 • 苏晓平 一、基本情况 学生摔倒。 中在下肢外展肌肉群、股四头肌和 (二)教师教育许估 小何(化名)，女， 1994 年4 月 排肠肌三部分肌肉的力量不足，下 出生。该生出生后由于脑瘫原因， 在站立方面，小何一般都需要 肢足内翻、膝内翻。具体归结 不能站立行走。 8 岁前在幼儿园，通 借助外力，离开助行器后就不能很 为两个方面:一、股四头肌和腰大 过两年时间的康复训练，让她从 好地站立，大腿没有很大的力量支 肌的力量不足，