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初中政治课堂学生个性情感渗透途径探微 　　【摘要】新课程标准中指出政治课堂教学要培养学生正确的情感、态度与价值观，让学生具备正确的思想观念与良好的公民道德品质，促进学生自身综合能力的养成，更好地适应飞速发展的社会需要。如何在思想品德课堂实践中加强中学生道德品质养成，成为人们研究的重要课题。本文围绕创设恰当情境、重视自身体验及科学评价等方面展开论述，希望对以后政治教学中学生道德品质教学提供一定的借鉴作用 【关键词】中学生政治课堂情感渗透途径探究 一、 创设恰当的情境，激发学生内心情感 研究表明，人的情感会依赖于特定的情境并产生特定的情绪表现，通过内心情感驱动产生相应的外在行为，从而激励主体内在品质的形成与发展。中学生处于身心及思维发展的特殊时期，极易受到特定环境的影响，在政治课堂教学中，我们要结合具体实际积极创设情境，调动学生内心情感，通过积极思维产生情感，促进自身道德品质的形成 如在《人格不可辱》一节学习中，教师首先播放用现代多媒体制作的课件来引入课题 老师引导学生自主思考，尝试说一说《水浒传》中人物的姓名及相关绰号，同学们通过思考交流展示，有的说出花和尚鲁智深、智多星吴用，还有的说出豹子头林冲、小李广花荣……老师由小说中的人物绰号引到实际生活中有些明星也有绰号，比如“外星人”罗纳尔多、“战神”巴蒂斯图塔、“飞人”乔丹等，问我们班级中同学有绰号吗？ 同学们一下热闹起来，相互指着说别人外号。有的说：“大头×××、小懒汉××。” 老师接着问同学们是如何看待这些绰号的呢？请谈谈你的看法 同学们通过互动展示，有的说绰号都是根据一个人的特征取的，很生动形象，都非常有意思；也有的说绰号是对一个人的不尊重，它会侵犯一个人的人格尊严，同学们不要再起绰号，而用名字更好 老师及时进行总结：“同学说得很好，每一个人都有名字，不仅是符号还会有更深的寓意，并不是说所有绰号都有侮辱性，但通过刚才同学列举班级内的绰号与小说中名人绰号相比较，同学们起的绰号或多或少都带有人为倾向，不合适在许多场合用。名人的绰号是被多数人在公共场合认可的，它可以很好地突出一个人在某个方面的个性特征，更具有艺术性。” 引导学生谈谈从中有何新的认识，有的说听了老师的分析，从中明白了绰号不能随意起，要受到一定场合的限制，否则就是对一个人的不尊重，还会对人格尊严造成侵犯；还有的说以后同学们要注意自己的言行。老师随之引导学生思考如果遇到有些同学做侵犯自己尊严的事，你该怎么办？ 有的说随他叫好了，反正无所谓，都是同学，说得太直接弄得同学关系不好；还有的说我会当面对他说不要再说绰号了，这是对我的不尊重，如果他不听我就会告诉老师 老师再进行归纳：“面对别人给你起绰号，你可以有以下选择：微笑面对、一笑而过、乐观对待、友善相处、勇敢面对。要根据具体情况，灵活采取相应的办法去解决，不要过于激动或软弱，相信同学们会找到处理的好办法。” 本节中通过现代技术手段播放《水浒传》及名人绰号引入话题，吸引学生的注意力，提高学生学习的兴趣，由名人的绰号引到学生之间的绰号，让学生明确绰号的性质及注意问题，用学生感兴趣的话题来互动，提升学生的参与度，在学习中认识到自尊及人格尊严的重要性，在生活中如何保护自身及他人的人格尊严，学生在特定情境中加深了“人格不可辱”主题内容的理解，强化了学生道德品质意识 二、 重视实践感悟，强化学生内心体验 新课程改革精神突出学生在思想品德课中实践能力培养，它要求学生在社会实践中能自主参与、积极探究、互动体验、交流展示，在活动中让自身的认知能力、思考能力、合作能力及表达能力得到训练，更好促进学生社会实践能力的养成，也促进学生道德情感的体验，强化学生良好的道德品质的形成。教学实践中要结合教材与学生实际，积极指导学生进行社会实践体验，更好地增强学生内心情感体验 如在学习《保护消费者的合法权益》一节中，指导学生结合教材内容开展综合实践活动 老师先导入，生活中我们每一个人都要到商店购买物品，从吃、穿、行等各个方面，同学们学习了消费者要保护自身的合法权益，课下同学们自由组成学习小组，开展市场商品调查社会综合实践活动，看哪一个小组收获最大 学生经过一段时间活动开展后展示成果，课上及时进行总结 第一小组通过调查总结：“我们小组着重围绕食品方面展开调查，在各大超市中发现许多商品包装规范，上面的信息完整，与我们学习的相同，包括商品生产日期、产地、保质期、生产许可证、安全产品编号等信息，这些都是作为消费者要了解的最基本的信息。” 第二学小组：“我们小组围绕路边的地摊商品展开调查，发现这里的许多商品都是一些三无产品，无生产日期、无保质期及无安全生产编号等信息，这些商品存有较大的危害，同学们一定不要买这些垃圾产品，以