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近三年专业教学设计（课程体系）规范文件 1.关于制订我院07 级专业教学设计的原则意见 （深信院„2007‟ 61 号附件1） 2.关于制订我院08 级专业教学设计的原则意见 （深信院„2008‟79 号附件1） 3.关于制订我院09 级专业教学设计的原则意见 （深信院教务处„2009‟3 号附件1） 1 关于制订我院07 级专业教学设计的原则意见 教学设计是高职院校培养专门人才的总体设计，是学院组织 教学、实施教学管理、实现专业培养目标的指导性文件。根据教 育部《关于制订高职高专教育专业教育教学计划的原则意见》（教 高[2002]2号）、《教育部关于以就业为导向，深化高等职业教育改 革的若干意见》（教高[2004]1号）等文件精神，我院先后对05、 06 级专业教学设计进行了修订（新编），为了进一步完善07 级各 专业的教学设计，体现专业教学改革的最新成果和行业发展的最 新动态，落实教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若 干意见》《教高[2006]16 号》，结合我院历年教学的实践，在充分 参考各方意见和建议的基础上，现对我院2007 级专业教学设计提 出如下意见： 一、制订教学设计的基本原则 （一）准确定位原则 各专业在制订教学设计时，必须对相关行业的现状和发展动 态进行深入调查，根据其对高职人才规格的需求，积极引入行业 标准，确定专业的发展方向和人才培养目标，科学地设置课程， 合理地安排教学环节，制订出完善的教学设计。 （二）以就业为导向的原则 2 首先，应考虑区域经济就业市场的需求，课程设置要直接与 就业目标挂钩，要瞄准某种职业并落实到岗位群，就业方向要在 课程方案中清晰体现。第二，课程设置应指向工作需要，即应根 据职业需要的知识、能力、态度来设置课程，确定课程的性质和 内容。第三，要统筹生涯发展与即时就业的需要，以专业技术学 习为基础，兼顾就业需要的灵活性和学生的选择性来设置课程。 因就业需要，专业课程的开设尽量前移，特别是二年制，可 在第一、二学期开设专业课程。 （三）大力推行工学结合人才培养模式，突出实践能力的培 养 工学结合是高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点， 通过推行工学结合带动专业调整与建设，引导课程设置、教学内 容和教学方法的改革，当前高职教育人才培养模式改革的重点是 教学过程的实践性、开放性和职业性。 在07 级专业教学设计的修订过程中，应充分探索工学结合的 人才培养模式，突出实践能力的培养，重视实验、实训、实习三 个关键环节。各专业应在06 级教学设计的基础上适当压缩理论课 时，增加实践课时，理工科类专业实践教学学时一般不应低于总 学时的55%；文科类专业实践教学学时一般不应低于总学时的50%。 实践教学要减少演示性和验证性实验，演示性和验证性实验学时 数不能超过实践教学总学时数的15%，增加实习实训学时，使学生 获得较系统的职业技能训练，具有较强的实践能力。 3 （四）突出核心课程 课程设置要以专业技术应用能力和岗位工作技能为主线，特 别要围绕核心专业能力进行优化衔接、定向选择、有机整合和合 理排序。每个专业都要围绕核心专业能力确定几门核心课程，无 论是三年制还是二年制，在理论总课时压缩的情况核心课程的学 时必须得到保证。 （五）证书类课程纳入课程体系 从07 级专业教学设计开始，各专业应将专业技能类证书考证 内容纳入到课程体系中来，各专业依据教学设计中规定的应取得 的技能证书要求，针对其中的一项或几项技能证书开设相应的课 程，证书类课程可安排在必修课中，也可安排在选修课中，原则 上要求各专业每学期至少安排一门考证课程。 二、学制、课程及学时的具体安排 （一）学制、学时及学分 1．我院专业的学制有三年制和二年制两种。三年制教学设计 的总学时一般控制在2600 学时左右，毕业总学分为130 学分左右； 二年制教学设计的总学时一般控制在1800 学时左右，毕业总学分 为80 学分左右； 2．三年制教学设计第1 －5 学期每学