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第3期 山东水利职业学院院刊 年 月 · · 2006 9 36 在语文教学中如何培养学生的语感 朱琳琳 (山东省日照市新营中学,山东 日照 ) 276826 摘 要:长期以来,许多专家和语文教师致力于语感的研究,语感在语文新课改教学中越来越受到人们的关注,以至成了 语文教学理论和实践的热点。而语感主要来自语文的阅读教学。本文就语文阅读教学中的语感问题作一探讨。 关键词:语感;阅读教学;语文教学 语言大师吕叔湘曾说过:“语文教学的首要任 养放在语文教学的空前高度。由此可见,语感培养 务是培养学生的各方面的语感能力。”长期以来,许 是语文教学的支点和中心任务,是语文教学的关键 多专家和语文教师致力于此方面的研究,语感在语 和突破口,是进行语文教学的前提和基础,又是语 文课教学中越来越受到人们的关注,以至成了语文 文教学的目的之所在,所以我们要重视语感训练。 教学中的热点问题。而语感的培养主要来自语文阅 2.2语感培养有利于增强学生对语言文字的直觉感 读教学。本文就语文阅读教学中的语感培养问题作 知 一探讨。 语感强的人可以敏锐地对语言材料的要点、优 1什么是语感 劣、情味等作出准确地判断、感知,可以让想象的翅 叶圣陶老先生曾在《文艺作品的鉴赏》中对语 膀自由飞翔,可以不假思索地运用语言顺畅地表情 感作了描述:“不了解一个字一个词的意义和情味, 达意,写作时意到笔随,乃至构建个性化的表达方 单靠翻查字典是不够的。必须在日常生活中随时留 式及风格,拥有自身的言语世界———这其中蕴积了 意,得到真实的经验,对语言文字才会有正确丰富 强烈的创作潜能及无限的思维意识。而学生往往咬 的理解力。换句话说,对于语言文字才会有灵敏的 文嚼字,望文生义。如“春雨”仅仅理解为春天的雨, 感觉,这种感觉通常叫做语感。当代一些研究者认 未能联想到万物复苏生机勃勃的春天。很多学生在 为,语感是对语言的敏锐感觉,属直觉思维,是一种 写写景抒情的文章时,往往只是简单地列举名称, 心理现象。 而没有把自己看到的感觉到的生动形象地表达出 2语感训练的意义 来:小草是“绿色的”、“青青的”,花是“红红的”、“美 语感培养在语文教学中有着非常重要的意义。 得无法形容”,却不会说小草 “偷偷地从土里钻出 来” 叶圣陶先生说:“文字语言的训练,我以为最要紧的 ,“青得逼你的眼”,“它展现了春的生机和希 是训练语感 。” 望”。可见,学生字词句的积累太少,语言的感悟能 2.1语感培养是语文教学的支点和中心任务 力太薄弱。语文教材中大多是文质兼美、内容丰富 2001年教育部启动新一轮基础教育改革,制定 的语言材料。教师在教学中,如果能充分利用,扎扎 的 《全日制义务教育语文课程标准》中明确指出: 实实地对学生进行语感训练,学生对语言文字的直 “各学段的阅读教学都要重视朗读和默读。加强对 觉感知才会大大增强