类比思想在初中化学教学中的应用策略.pdf

教学随笔 类比思想在初中化学教学中的 应用策略 杨俊峰 如皋市白蒲镇初级中学，江苏 如皋 226511 摘 要 类比思想是通过比较将一种已经熟悉掌握的特殊对象(类象)的知识推理到另一种新的特殊对象(本象)上去 的推理手段，是沟通已知与未知的桥梁。将类比思想的方法寓于初 中化学教学当中，并注意引导学生的学习中科 学地灵活运用类比思想方法解决化学问题，必将有利于提高学生学习化学的效率。 关键词 类比思想；策略；化学教学 一 、 类比思想的内涵 二、类 比思想的应用策略 一 切客观事物都是相互联系的，且万事万物都是 类比思想的基本过程是：确定本象 寻找类比 具有某些共同的特征和相似的表现形式。这就为人 比较本象与类象，得出其相似关系和差异性 重整理 们运用类比的思想方法去认识事物的本质提供了客 相似关系，把类象的知识迁移到本象_+检验类比思想 观基础。此外 ，人类 “从已知到未知 ，从个别到一般” 推理的结论。将上述五个过程综合起来，便得到类比 的认识规律 ，也使类比思想具有心理学基础。美国教 思想的动态结构。 育心理学家奥苏伯尔说 ：“假如必须把一切教育心理 广——————I 检验类比所得本象属性 学还原为一条原理，我就要说影响学习最重要的一个 推理得出本象的厦性 因素是学习者已经知道了什么。 弄清楚学习者已经 本 、类象的相似关系 相似关jl；的重 知道了什么，并在此基础上进行教学。” 类比思想的本质是在新旧知识间建立相互联系， 并使其发生相互作用，产生心里意义。例如 ：初中化 类象的简化 学中氧化剂还原剂概念的教学，除与初 中氧化还原的 类比推理是一种创造性思维方法，提高类比的质 概念建立联系外，还可与催化剂、干燥剂的概念进行 量和效率要处理好如下几个问题 ： 下列类 比思维。 (1)恰如其分地选择类象。类象的选择有三个标 氧化剂：能氧化其他物质的物质 ，本身被还原 准：学生对类象的熟悉程度，本象与类象的相似程度 本象 还原剂：能还原其他物质的物质，本身被氧化 和相似特征的数量。类比是通过已知认知未知，因而 类象 干燥剂 ：能干燥其他物质的物质，本身被潮解 (吸水) 类比的质量和效率取决于本象、类象、学生三者的关 催化剂：能改变其他反应速率的物质 ，本身不变化 系。根据现代学习理论，本象和类象相似程度越大， 这种类比思想使学习者既可将 已有知识应用到 相似特征越多，学生对类象越熟悉 ，就越容易形成有 同类事物之中，揭示新事物的意义作用 ，把新事物纳 意义的学习，越容易形成知识的迁移，类比的质效就 入已有知识结构网络中，又可将新的知识与原有的知 越高。 识联系起来 ，对新旧经验之间的本质要素产生整体认 (2)尽可能使用 “一本多类”的类(下转第64页) 识 。 作者简介：杨俊峰(1980-)，男，江苏如皋人，中学一级教师，教育硕士。研究方向：初中化学教育教学研究。