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真情感化 打开心窗 邮编：431900 湖北省钟祥市新堤小学 张琴 电话 十八世纪德国著名的哲学家康德说过这样一句话：这个世界上最美丽深邃的是我们头顶上的星空，比星空更加美丽深邃的是人类的心灵。 —— 题记 人的心理是一个看不见的世界，这个世界既丰富又隐蔽，也复杂多变，五彩缤纷。恩格斯曾把它誉为“地球上最美丽的花朵”，然而，这美丽的花朵也需要精心的呵护。特别是儿童稚嫩的心灵更需要教师真情的抚慰、感化，这样才能打开他们的心窗，走进他们的内心世界。 一、感动学生 法国作家拉封丹有一则寓言：北风和南风比武，看谁能把行人身上的大衣脱掉。北风首先发威，行人为了抵挡北风侵袭，把大衣裹得紧紧的，南风则徐徐吹拂。顿时，行人觉得春暖衣厚，始则解开纽扣，继而脱掉大衣。现代教育要求教师不能再像以前采用体罚或变相体罚手段来教育学生，现代学生越来越懂事，他们不再以为老师是权威，他们已逐渐有自己的观点。教师应通过创设一定的道德情境，让学生在想象性的情感体验中，经历动机的冲突，情感的激荡，认识的升华。 案例一：“老师，我放在文具盒里的五元钱不见了。”刚吃完早餐从餐厅来到教室，四（5）班的蔡璐同学便急匆匆地向班主任刘老师汇报。“一定是有人趁同学们进餐时拿走了这五元钱。”这是刘老师闪过的第一个念头。她立即决定现场查一查，“同学们，你们学过《钓鱼的启示》这篇课文，谁还能记起文中那个曾被鲈鱼诱惑的小男孩子走上成功之路的启示吗？”刘老师询问的眼光看着同学们，“因为他记住了爸爸的教诲，在人生的路上拒绝过无数次的诱惑。”一个同学说。“是啊，我们每个人在生活中都会面临许多诱惑，如果你有勇气拒绝这种诱惑，你也就走向成功的第一步，如果你改正了自己的错误，你仍然是一个诚实的孩子，我希望拿走蔡璐五元钱的同学也能勇敢的站起来拒绝诱感，改正错误，好吗？那我们闭上眼睛数一百下，看看钱是否会回到讲台上。”老师和同学们闭上眼睛，事情结果并没有如愿。可是下课后，再次上课时，奇迹出现了，钱回到了蔡璐的桌子上，那个拿钱的同学终于被老师感动了，他勇敢地拒绝了这份诱感。 二、宽容学生 宽容是金。做为一名教师，只要将自己和学生处于平等的位置，转换自己的角色，尊重学生，理解学生，宽容学生，“路见不平”先别着急吼，把学生和自己视为一体，敞开心胸，宽容地对待有过错误的学生，会促进学生良好习惯的形成。 案例二：五（4）班的蔡老师是一位有着丰富的工作经验的老教师。她常常告诫自己：“蹲下来，看孩子。”把孩子的错误看得模糊些，切不可“眼里容不得沙子。”多启发、多点拨。她班上有一位学生不喜欢做作业，组长找他收作业，他总是说放在家里，忘记带来。蔡老师明知他在撒谎，却故意在一次收作业时，以信心为真的态度说：“这次你又忘了带作业了，这不怪你，怪你的本子没跟着你呀！”第二天交作业时，蔡老师又认真地说：“这次你肯定又忘了带作业啦？”“不，老师，我带来了。”他兴奋地回答。从此，他改正了这个缺点，这就是宽容的力量！ 三、赏识学生 赏识教育是信任、尊重、理解、激励、宽容、提醒，是承认差异、允许失败的教育，其特点是注意学生优点和长处，逐步形成燎原之势，让孩子在我是“好孩子”的心态中觉醒。 案例三：刘庆是六（4）班许老师班上的一个学生，父母常年在外打工，和爷爷奶奶生活在一起，因基础太差，学习成绩总也上不去，经常不交作业，更令人可气的是他上课不断捣乱别人，经常用长长的指甲把别的同学挖得鲜血淋漓。这不，一上课，又有同学向老师告状：“许老师，刘庆打我。”许老师一反常态，笑着问：“你认为刘庆是今天打你重，还是以前打你重？”那位同学略一思索：“以前。”“是啊，刘庆同学不仅打人比以前轻多了，而且同学们想想是不是打人的次数也少了？”“是”。“那说明刘庆同学有进步，我们应该为他鼓掌。”掌声响起时，刘庆不好意思地低下了头。以后，他也渐渐地改掉了打人的坏习惯，学习 也比以前用心多了。是赏识震憾了他的心灵。 四、关爱学生 教师对学生的爱，就像一束阳光能催开灿烂的希望之花，教师对学生的爱，就象一泓清泉，滋润着学生的心田，能催开爱的种子，将真情播撒给他身边的每一个人。 案例四：顾明非，一个特困学生。爸爸因车祸高位截瘫，下岗的妈妈在家服侍不能自理的爸爸，高昂的医疗费压得他们喘不过气来，家徒四壁，小明非常常是饿着肚子上学，孤独地趴在桌子上，对班上的一切事情漠不关心，在家里仍然耍着小孩的脾气，对妈妈抱怨，对爸爸不满。爸爸妈妈常常暗自落泪，班主任董老师了解了情况，从此，她便把关注的目光更多地投向了小明非，把慈母般的爱更多地洒向小明非的心田。饿了，为他买来吃的；冷了，为他买来穿的；委屈了，为他解除心中的疙瘩。渐渐地，小明非变了，变得开朗了、活泼了、爱关心别人了，在家也能主动帮妈妈做事，给爸爸宽慰。小明非的家长还特地请来电视