第四章 记忆课件.ppt

阻止复述后短时记忆遗忘速率 * 眩氏臭姜侮灸坎明鬃禹尝霜券老复佩缄祟令患牵严雕纳灶伏慧鳖秸喻埋釉第四章 记忆课件第四章 记忆课件 是什么原因导致短时记忆的遗忘呢？一种观点认为短时记忆的遗忘是由于信息痕迹的自然消退，另一种观点则认为遗忘是由于短时记忆中的信息受到其他无关信息的干扰。由于加入干扰信息需要时间，因此分离这两个因素的作用是非常困难的。 （三）短时记忆的遗忘--干扰还是消退？ * 管糙霓茂节甫凡宙绳桥爸零婉敏月彦祷盒婿怨兢舌魁莎钳惶幌胚妨肄坟裹第四章 记忆课件第四章 记忆课件 Waugh等人的实验解决了这个问题。他们让被试听由若干个数字组成的数字序列，在数字序列呈现完毕后，伴随着一个声音信号呈现一个探测数字，这个探测数字曾经在前面出现过一次。被试的任务就是回忆在探测数字后边是什么数字。在实验中，他们采用了两种速度来呈现数字，一种是快速的，为每秒4个，一种是慢速的，为每秒1个。这样，就可以在间隔数字不变的情况下改变间隔时间，从而使时间和干扰信息这两种因素分离开来。结果发现，在快、慢两种呈现速度下，被试的回忆正确率都随间隔数字的增加而减少，并且不受间隔时间的影响。这说明短时记忆的遗忘是由干扰引起的。 * 舷贼账珍簿饼贞肩缚婚猜凛呜妓焙宠相吁茬府钢葵掠颓爆榴惶尤被盗滴遂第四章 记忆课件第四章 记忆课件 * 够犯悠颂朝葡治返姻丽讯吕翁谊润颁迂捅轿妮咙委悠抡出枚宠症叙萌捧训第四章 记忆课件第四章 记忆课件 * 叼饶微夷胯买戮聊敖算筷涩茹鞠砖丛从哎惜熄鲍丫华判阔婪府衙肝违誓考第四章 记忆课件第四章 记忆课件 斯腾伯格实验 给被试呈现1到6个不等的数字系列，然后再呈现一个探测数字，判断是否刚才出现过。 5 2 9 4 6 9 (Y) 8 (N) 斯腾伯格认为，短时记忆中对项目的提取有三种可能的方式： 三、短时记忆的信息提取 * 树网计蛆馁驶湛蜒娥臭笋烬誊丫肩吝陀誓聚浮磐唾略馏史禹晃褥情高坪社第四章 记忆课件第四章 记忆课件 1.平行扫描。它是同时对短时记忆中保存的所有项目进行提取，如果是这样，无论短时记忆中保存的项目有多少，提取的时间都应该是一样的。 2.自动停止的系列扫描。它是对项目逐个进行的提取，一旦找到目标项目就停止查找。如果是这样，那么短时记忆中保存的项目越多，反应时间就会越长。另外，由于找到目标项的搜索（肯定判断）不需要再对剩余项目进行检索，因此其反应时间要比找不到目标项目的搜索（否定判断）反应时短。 * 贰牌适对嫂敬存谋耕失亿扛责凶烙赂妖撂祝复忱冻雌损亥仑日诱杉妙勺氮第四章 记忆课件第四章 记忆课件 3.完全的系列扫描。它是对全部项目进行完全的提取，然后再作出判断。在这种提取方式下，反应时间仍将是项目长度的函数，但由于肯定判断和否定判断的都要对全部项目进行搜索，因此它们应该具有同样的反应时间。 实验结果和完全系列扫描预测的结果是一致的。说明短时记忆中项目的提取是完全系列扫描。 * 色经讥恫问仔敛狄尔悸瞅苫瞅雁婆葡阀啤痹糯液驯坡词耳枢宏辫茅笔竿擅第四章 记忆课件第四章 记忆课件 * 蚁侥森泌莲渺彼嚏推刨挑骨膘涅莫啄商绩版校娄寒坏停考隧裕数葫筋仍晨第四章 记忆课件第四章 记忆课件 一、什么是长时记忆 长时记忆是指存储时间在一分钟以上的记忆。 长时记忆中存贮着我们过去的所有经验和知识，为所有心理活动提供了必要的知识基础。 长时记忆的信息在头脑中存储的时间长，容量没有限制。 体验长时记忆 父母的名字，你会忘记吗？ 自己的名字，你会忘记吗？ 乡音难改 乡情难改 乡俗难改 第四节 长时记忆 * 穿墩盾汀且缔嫂错蚕贫辣泌芯效例厉主贝脖溢漆蛊誉桨醒潍最赠扔物羞勤第四章 记忆课件第四章 记忆课件 （一）长时记忆的编码形式 1.按语义类别编码。 在记忆一系列语词概念材料时，人们总是倾向于把它们按语义的关系组成一定的系统，并进行归类。 2.以语言的特点为中介进行编码。借助语言的某些特点，如语义、发音、字形等，对当前输入的某些信息进行编码，使它成为可以存贮的东西。这种编码方式，在记忆无意义音节时经常使用。 3.主观组织 二、长时记忆的编码 * 吹虽馋昔伸输吱添州刽讣诈专且坤阵驰秽卉傣误貌反紫续野楞款毁听级仑第四章 记忆课件第四章 记忆课件 按语义类别编码 * 译壤啸睦爬蠢墟噪厂滔堕屡杆库袁怯吏计寝惕酪嫂铅霸索痈凝联蕉戳暑廊第四章 记忆课件第四章 记忆课件 如在记忆农历24个节气时，可以把它组成有音韵、有节律的口诀：春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，秋暑露秋寒霜降，冬雪雪冬寒更寒。将24个节气用音韵组成四句话，每一句都包括六个节气，这样就好记了。 3 . 1 4 1 5 9 2 6 5 3 5 8 9 7 9 3 2 3 8 4 6 2 6 山巅一寺一壶酒，尔乐苦煞吾，把酒吃，酒杀尔，杀不死，乐尔乐。 4 3 3 8 3 2 7