2017.5.7二中政治课题研究报告7.docx

长寿区教育科学“十二五”规划基础教育课题中学政治解题方法微课的制作和应用研究研究报告课题负责人 程祥龙主研人员_张_琼、黄广琼、王廷兵、李志、黄水、肖尧_所在单位__重庆市长寿第二中学校_____结题日期_2017年5月18日_________中学政治解题方法微课的制作和应用研究研究报告长寿二中政治课题组课题研究的背景及研究意义（一）课题研究背景1.大背景:我国教育信息技术“十二五”规划重点课题《中小学微课学习资源的设计开发和应用研究》在火热进行中。总课题的负责人是胡铁生老师。胡铁生老师的微课研究并引起了全国微课热。微课具有主题突出、针对性强，以微视频为核心，资源构成多样，学习情景真实、交互性强，注重教学设计，适合自主学习，制作技术简单，使用灵活方便，使用方式多样、全开放共享、数量众多等特点。微课制作简单易学，只要有数码相机、智能手机，录屏软件，编辑软件就能实现。微课的运用可以借助能上网的电脑、手机等工具进行。2.《重庆市教育科学“十二五”规划2014年度课题指南》和《重庆市教育科学“十二五”规划2014年度课题指南》中提到“信息化条件下教育内容、教学手段和方法创新研究”。重庆市长寿区教育科学“十二五”规划2014年度课题指南》和《重庆市长寿区教育科学“十二五”规划2015年度课题指南》也一样做了相关规定。3.《初中思想品德课程标准》 2011 版“课程资源开发与利用建议”指出”要根据教学目标的需要，开发选择各种一切可以利用的课程资源，为实现教育目标服务”。《全日制普通高中思想政治课程标准》也作出相关的要求。4.国内其他学校的老师已经做过《初中思想品德微视频资源开发与运用研究》的课题研究。其研究结论是：初中思想品德微视频不仅打破了传统教学模式的时空局限性，还有利于课堂教学的运用，将其作为一种教学资源，创设教学情景。更重要的是在课前方便学生自主学习、在课后方便学生进行复习巩固，能充分调动学生自主学习的积极性，能提高学生的学习效率。 中学政治解题方法微课的制作和应用的必要性：首先是因为在平时的政治教学中放其他老师的中学政治解题方法全录视频看不清，噪音大，多数学生不喜欢。其次是我学校学生在平时，特别是中考、高考时答题不会答。（二）课题研究的意义1.对我们课题组老师的意义通过这一课题研究让我们课题组老师知道什么是微课，什么是中学政治解题方法微课，明白怎样才能制作出一堂好的微课，更加明白怎样最大限度地提高中学政治解题方法微课的应用率。提高我们几位老师的政治教学能力；转变我们的教学理念。提高我们几位老师的科研能力；学会如何确定一个好的科研课题，如何做问卷调查；如何写开题报告，中期报告和结题报告；如何整理各种资料，如何利用网络开展科研活动等。2.对我们课题研究对象（学生）的意义通过课题研究让学生知道了什么是微课，什么是中学政治解题方法微课，知道如何利用解题方法微课来进行学习。提高学生解思想政治题的兴趣和能力。3.对学习过我们课题研究同行们的意义让他们学到什么是微课，什么是中学政治解题方法微课，明白怎样才能制作出一堂好的微课，更加明白怎样最大限度地提高中学政治解题方法微课的应用率。4.对通过网络学习过我们微课的学生的意义通过这一些微课在网络上（研修网以及全国第二届微课大赛网）的展示活动，让学习过微课的学生知道了什么是微课，什么是中学政治解题方法微课，知道如何利用解题方法微课来进行学习，明白如何解答思想政治题。通过这一些微课在网络上的展示活动，从而提高学生解答思想政治题的兴趣和能力。理论基础与依据（一）行为主义学习理论?行为主义理论又称刺激——反应(S—R)理论，是当今学习理论的主要流派之一。行为主义学习理论认为，人类的思维是与外界环境相互作用的结果，即“刺激——反应”，刺激和反应之间的联结叫做强化，通过环境的改变和对行为的强化，任何行为都能被创造、设计、塑造和改变。在教学中，对学生理想的行为要给予表彰和鼓励，还要尽量少采取惩罚的消极强化手段，只有强化正确的“反应”，消退错误的“反应”，才能取得预期的效果。[来源:《超越自由与尊严》，作者:(美)B.F.斯金纳 ，译者:陈维纲 王映桥 等 ，出版社：贵州人民出版社，出版日期：2006年06月，ISBN：7221072582，条形码：9787221072580，丛书名：现代社会与人名著译丛]（二）建构主义理论建构主义(constructivism)也译作结构主义，其最早提出者可追溯至瑞士的皮亚杰(J.Piaget)。他是认知发展领域最有影响的一位心理学家，他所创立的关于儿童认知发展的学派被人们称为日内瓦学派。皮亚杰的理论充满唯物辩证法，他坚持从内因和外因相互作用的观点来研究儿童的认知发展。他认为，儿童是在与周围环境相互作用的