全集与与补集教案1.docVIP

第一章 集 合 1.3.3补集 课型：新授课 授课时间：第一周 教师姓名：蔡利华 【教学目标】 知识目标： （1）理解全集与补集的概念，理解离开了全集就不存在补集。 （2）会求集合的补集． 能力目标： （1）通过数形结合的方法认识分析理解问题，培养学生的观察能力； （2）通过全集与补集问题的研究，培养学生的数学形象思维能力． 【教学重点】 集合的补运算． 【教学难点】 集合并、交、补的综合运算． 【教学设计】 （1）通过生活中的实例导入全集与补集的概念，提高学生的学习兴趣； （2）通过对实例的归纳，采用由浅入深的训练，帮助学生加深对知识的理解； （3）在数学研究中，明确在什么范围内讨论问题是非常重要的，如：在研究自然数的因数分解时，我们把自然数作为全集，解不等式时实数作为全集。 （4）讲练结合，数形结合，教学要符合学生的认知规律． 【教学备品】 教学课件． 【课时安排】 1课时．(45分钟) 【教学过程】 教学 过程 教师 行为 学生 行为 教学 意图 时间 复习知识揭示课题 并运算是将两个集合所有的元素进行合并 交运算是寻找两个集合都有的共同元素． 列举法求解时要不重不漏，描述法求解时要利用好数轴并注意端点的处理． 完成下面的练习： １．设，，求，． 解：A∪B＝｛-1,0,1,2,4,6｝A∩B＝｛0,2｝ ２．设，，求，． 下面我们将学习另外一种集合的运算． 质疑 重点强调 提问 明确 介绍 回忆总结 和习题联系加深 认识 回答 交流 了解 对前 面学 习的 内容 进行 复习 有助 于新 内容 的学 习 10 *创设情景兴趣导入 问题 某学习小组学生的集合为U={甲，乙，丙，丁}，其中在学校应用文写作比赛与技能大赛中获得过金奖的学生集合为P={甲，乙}，那么没有获得金奖的学生有哪些？ 解决 没有获得金奖的学生的集合为Q={丙，丁}． 结论 可以看到，P、Q都是U的子集,并且集合Q是由属于集合U但不属于集合P的元素所组成的集合． 质疑 引导 分析 总结 归纳 思考 自我 分析 领会 引导 式启 发学 生理 解集 合之 间元 素的 关系 15 *动脑思考探索新知 概念 如果一个集合含有我们所研究的各个集合的全部元素，在研究过程中，可以将这个集合叫做全集，一般用U来表示，所研究的各个集合都是这个集合的子集． 在研究数集时，常把实数集作为全集． 如果集合是全集U的子集，那么，由U中不属于的所有元素组成的集合叫做在全集U中的补集． 表示 集合在全集U中的补集记作，读作“在U中的补集”．即． 如果从上下文看全集U是明确的，特别是当全集U为实数集R时，可以省略补集符号中的U，将简记为，读作“的补集”． 集合在全集U中的补集的图形表示，如下图所示： 求集合在全集U中的补集的运算叫做补运算． 仔细 分析 讲解 强调 引导 说明 思考 理解 记忆 观察 领会 特别 注意 讲解 关键 词的 含义 强调 表示 方法 的书 写规 范性 充分 利用 图形 的直 观性 20 *巩固知识典型例题 例1设，，． 求及． 分析集合A的补集是由属于全集U而且不属于集合A的元素组成的集合 解　；． 例2　设U＝R，，求． 分析　作出集合A在数轴上的表示，观察图形可以得到． 解　=｛x｜x≤-1或x2｝． 说明　通过观察图形求补集时，要特别注意端点的取舍．本题中，因为端点?1不属于集合A，所以?1属于其补集；因为端点2属于集合A，所以2不属于其补集． 由补集定义和上面的例题，可以得到： 对于非空集合A： A∩()=?，A∪()=U，=?， =U，()=A 说明 讲解 引领 引导 分析 讲解 说明 理解 观察 思考 主动 求解 观察 思考 理解 自我 总结 通过 例题 进一 步领 会补 集的 含义 及其 运算 特点 突出 数轴 的作 用 交给 学生 自我 发现 归纳 35 *运用知识强化练习 教材练习1.3.3 1．设，，求． 2．设，，求． 提问 巡视 指导 互动 求解 交流 反馈 学习 效果 45 *理论升华整体建构 思考并回答下面的问题： 1．什么是集合交运算？如何用符号表示？如何用图形表示？ 什么是集合并运算？如何用符号表示？如何用图形表示？ 什么是集合补运算？如何用符号表示？如何用图形表示？ 2．在进行集合的交、并、补运算时各自的特点是什么？ 3．集合用列举法和描述法表示时进行集合运算需要注意的问题是什么？ 质疑 归纳 强调 总结 小组 讨论 交流 理解 强化 以学 生小 组讨 论教 师归 纳的 形式 强调 重点 突破 难点 55 *巩固知识典型例题 例3设全集，集合， ．求，，， ，，． 分析　这些集合都是用列举法表示的，可以通过列举集合的元素分别得到所求的集合．