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地方高校音乐教育现存问题与对策探究 　　【摘 要】高校音乐教育专业应培养新课程改革需要的新型音乐教师以及适应就业市场需要的创新型人才。但实际教学中，却面临诸多困难和矛盾。本文从生源质量下降、师资缺乏、教师压力过重、学生就业难等方面，对地方高校音乐教育现存的诸多问题进行分析，并有针对性地提出对策与思考 【关键词】地方高校；音乐教育；现存问题；对策探究 自21世纪后，我国高等教育升学率大大提高，有效地缓解了高等教育“供求”的矛盾和压力； 充分发挥了高等学校的办学潜力，办学效益得到进一步提高，改革促进了发展，发展也推动了各项教育改革的深化； 高校音乐教育也同样，随着改革的不断深化，初步形成了一个基本适合国情的高校音乐教育体系，在学科建设、师资培养、招生规模、教学设施、科学研究、教材建设、课程改革、教学管理等方面都有了较大的发展。但在地方高校音乐教育教学中，也面临着不少困难和矛盾，这些凸显的矛盾使教学质量难以得到保证 一、存在问题及原因 （一）扩大招生使生源质量下降，导致教学质量滑坡 由于教学改革的推进，招生规模的扩大，学生人数大大提增，一些专业素质和文化素质较低的学生进入高等音乐专业学生队伍，学生对音乐的敏感度较差，学习音乐的表现能力、音乐感觉、音乐理解力等方面存在不同程度的欠缺，给音乐教学（ 特别是技能教学） 带来极大的困难，从而导致地方高校音乐专业学生入学前的专业素质平均水平偏低 自从高校音乐专业也同其他艺术类高校一样，扩大了招生规模，考生的进校概率大大增加，艺术类的分数线下降就意味着艺术类学生文化水平低于其他专业学生的文化水平，从某种意义上来讲，高校音乐院校成为“低分考生的收容所”，一些文化成绩较差的考生，经过几个月的突击，就能轻而易举地考上高校音乐院校，尤其是地方本科院校。而这些学生的学习能力、学习自觉性、音乐知识接受能力和悟性往往都比较差，难于更好地完成学业 （二）师资缺乏、教师压力过重 这是地方本科师范院校现存的凸出问题之一，严重影响教学质量。随着办学质量的提高，要求高校音乐教师不仅具有过硬的专业技术水准和教学水平，还要有较深的理论研究水平，具有一定的教研科研能力。因此，高校音乐教师在此情况下出现一系列问题： 1.由于扩大教育规模，造成师资力量的严重缺乏，一些水平较差的新手加入到高校音乐教师队伍中来，于是出现了教学质量下降的趋势。2.一部分教师由于课时量大大增加，忙于教学，无暇顾及科研，长此以往，教师的教研科研意识与行为严重缺乏，出现音乐专业教师教研科研成果匮乏的滞后现象。而教研科研水平的提高直接影响着教学的质量。3.另一部分教师为了保证搞科研、写论文的时间，在教学上马马虎虎，应付教学，对学生的学习漠不关心，把精力放在看书、写论文上，影响了教学质量。有的教研科研成果像空中楼阁，纸上谈兵，离教学实际越来越远 （三）高校音乐教育改革与学生就业需求不相符合 近几年招生规模的扩大、师生比例的调整、现代化教学的需要、使高校音乐教育进行了一系列的改革，这些改革正在具体实施中，还未见成效。主要目的是研究在扩大教学规模的基础上如何运用现代化的手段进行课堂教学，以保证和提高教学质量、教学效果。而中小学音乐教育根据新音乐课程标准所实施的种种教育教学改革层出不穷，这给高校音乐教育提出了更高、更新的要求。许多中小学教师呼吁高校音乐教育改革要倾听来自中小学的声音。事实上，这两种改革还存在着一定的差距。进入市场经济以来，高校毕业生的就业问题日益被全社会所关注，也是当下的热点问题。高校教学体系、课程设置、培养规格的改革如何适应学生就业市场和岗位的需要，是面临的又一重大课题 二、解决对策 要改变以上状况，提高教学质量，必须采取合理的、符合实际的改革措施。调动主观因素，艰苦创业，内涵发展，是地方高校音乐教育专业提高教学质量的重要途径之一。提高教师的素质、观念、水平和能力，要从以下几个方面着手： （一）加强师资队伍建设 1.提高教师的思想道德素质，拓宽审美境界。一位优秀教师的教育魅力首先在于他做人的精神，这种影响在塑造学生的素质中是其他方面难以取代的。教师应加强政治学习，忠于人民的教育事业，树立为学生服务、爱岗敬业、无私奉献的价值观 2.强化教师的专业知识与技能，更新教育理念。专业知识是教师能动的、创造性开展教学工作的关键。有些教师以为做了大学教师就等于端上了铁饭碗，知识够用，不求进取，这是非常错误的。新课程标准对学生艺术素质提出了更新的要求，也对音乐教师的专业素质和文化修养提出了更高的标准。因此，教师绝不可忽视自身业务水平的提高 3.提高教师的文化素养，形成全方位知识结构。高校音乐教育的目标是培养合格的中学音乐师资，作为艺术教育学科的传播者，音乐教师必须横向开拓文化科学知识，