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多媒体为小学语文课堂教学插上翅膀 　　摘 要：互联网带人们驶入全球资讯的高速公路，多媒体为教育教学搭建别开生面的展示平台。越来越多的学校实现了校校通、班班通，师生得以共享丰富多彩的教育资源。小学语文教师运用多媒体辅助教学，就能体会到如虎添翼的快乐 关键词：语文语文；课堂教学；多媒体 二十一世纪为教育翻开了崭新的一页，互联网带人们驶入全球资讯的高速公路，多媒体为教育教学搭建别开生面的展示平台。越来越多的学校实现了校校通、班班通，师生得以共享丰富多彩的教育资源。只要有创新思维，一切皆有可能。为了增强学生主体意识，培养创新能力，塑造主体人格，真正落实新课标精神，让学生具备“运用现代技术搜集和处理信息的能力”，小学语文教师必须紧跟时代的召唤，对传统的课堂教学进行改革创新，通过信息技术为课堂注入新鲜血液。教师要认真学习运用多媒体辅助教学，感受高科技给课堂带来的活力，让多媒体为小学语文教学插上翅膀 一、化静为动，似玩实学 知之者不如好之者，好之者不如乐之者。一年级小学生初入校门，坐得住椅子都需要适应，有板有眼地学习生活更是一种考验。要让他们对枯燥的识字活动不产生排斥心理，语文教师需要下一番功夫。为了改变小学语文识字、写字的单调和枯燥，我通过多媒体手段，让教学内容化静为动，教学形式丰富多彩。比如，我将一些字的笔画制作为flash动画，每一笔都是多彩的、运动的，而且配合音效。这样将识字变为游戏，整个教学过程似玩实学，学生学得有趣味，记忆也牢固。多媒体可以更直观地展现示范过程，并能反复操作，为学生写对、写好一个字立下了传统教学无法比拟的功劳 二、创设情境，激情引趣 “作者胸有境，入境始与亲。”创设教学情境，激发学习兴趣，为小学生参与学习活动定向，也为他们进步提供源源不断的动力。学生充满兴趣，课堂教学效率就会事半功倍。学生积极性高、兴趣浓、思维活，也会感染教师，师生形成良性互动。利用信息技术手段，巧妙创设情境，就能激发学生的好奇心，引起他们的求知渴望。多媒体课件将教学内容有声有色地展现出来，让小学生有一个更直观的感受，而一些特效更能丰富学生的感知，新颖的教学形式也会给他们留下深刻的印象。例如，在讲《秋天的雨》一课时，我通过学情分析，断定小学生未必能认真观察并感受秋雨，缺少生活体验，于是精心制作了秋雨的课件，插入画面精美的视频，并深情导入：“唐代大诗人刘禹锡说秋日胜春朝，他指的是秋日晴空；而我觉得秋雨绵绵，也别有味道。让我们一起雨中漫步吧！”可以看出，他们的积极性被调动起来，跟随着课堂教学的节奏，体验丰收、感受欢乐 三、打破局限，开阔视野 南宋诗人陆游曾说：“村村皆画本，户户是诗材。”只要能走出去，就会领略无限的风光。而小学生受生活阅历所限，坐在教室里，怎能对课文抒发的情感有深入的体会呢？语文学习应该是不拘一格的，只捧着一本教材是不能达到令人称奇的境界。运用多媒体，可以综合视频、音频等资源，绘声绘色，让躺在书本上的文字描述活起来、动起来，让学生感受身临其境的效果。例如，讲“中华传统文化”，多媒体课件中设置超链接，遇到需要查询的信息，轻轻一点，学生就可以在互联网的海洋中尽情浏览。我还抓拍一些生活场景，运用多媒体展示，在作文指导时“有图有真相”，开拓了学生观察生活的视野，收效喜人 四、立体直观，审美熏陶 审美教育是小学语文教学中不可或缺的，对提高学生的语文素养非常重要。结合学生成长的特点，小学生的审美感知只有建立在多彩、动听、好玩的资源基础上，才会有实际意义。在教育教学活动中，多媒体手段恰好可以发挥这方面的优势，将教育教学内容立体、直观、生动地呈现在学生面前。多姿多彩的教育内容，活泼可爱的教学形式，真正让学生得到审美熏陶。比如，在课堂上我带领学生“游览”西沙群岛，利用多媒体展示五光十色的海水、丰富多样的海洋生物。学生看得兴致勃勃，感受西沙群岛的富饶，热爱美丽祖国的情感油然而生。这样多感官接受审美信息的熏陶效果，是传统教学手段做不到的 多媒体为小学语文课堂教学插上了翅膀，师生足不出户，就可以飞到想去的地方。可以说，多媒体在提高小学语文教学课堂教学效率上功不可没。当然，教育教学无止境，改革创新永远在路上，吾将上下而求索 参考文献： 方钧鹤.对运用多媒体技术优化教学的几点看法[J].中国电化教育，1999（5）.