多媒体在幼儿园语言教学中应用.docVIP

多媒体在幼儿园语言教学中的运用 　　摘 要：幼儿阶段是语言发展的关键期，在幼儿园语言领域适时的使用信息技术，可以使幼儿的语言表达和运用得到长足发展 关键字：幼儿园;语言领域;多媒体;语言的发展 随着教育现代化的逐步深入，多媒体教学手段得到越来越广泛的运用。在幼儿语言活动中开展多媒体教学，不仅能使教学过程充满童心、童趣，营造动态情境，培养幼儿的兴趣，渲染课堂氛围，更能充分活跃幼儿思维，激发其表达欲望，对幼儿语言能力的提高有着深刻的影响。幼儿园的语言活动是幼儿园五大活动领域之一。它的目标是培养幼儿的语言能力，即语言的理解能力和表达能力。语言是人类最重要的交际工具。多媒体它将语言、图像、文字有机结合起来，为幼儿创造生动、形象、直观、视听结合的情境，使得教学过程情趣盎然，师幼互动活泼真实。因此，加强多媒体的使用是一项不容小觑的工作。那么，多媒体技术在幼儿园语言活动中的运用占有哪些优势呢？ 一、营造动态情境，激发幼儿语言表达的欲望 同龄幼儿之间由于个性和环境的不同，语言表达也存在很大差异。有的乐于表达，有的羞于开口。在这样的情况下，如果老师没有丰富的语言素材，只能使想说的孩子无凭借物可说，不愿说的孩子更是无话可说。信息技术的运用可以让幼儿看到动态的真实的画面，听到如临其境的声音，从而可以激发幼儿强烈的兴趣，产生想表达的冲动。例如：“六一”晚会上有许多精彩的节目，看完后，我让幼儿用连贯的语言表达一下，许多孩子就不知道从何说起了。这个时候，我把用数码相机拍摄的照片和视频通过电脑连接播放给孩子们看，他们顿时情绪高涨，个个滔滔不绝，争先恐后地想要表达自己的所见所闻所感。其教学效果，绝非是传统语言教育课可以比拟的。由此可见，信息技术的适时运用构建了语言表达的桥梁，主动促进了幼儿语言的发展 二、培养幼儿兴趣，优化教学情境 兴趣是幼儿获得知识，扩大眼界丰富经验的最重要的推动力。幼儿园的孩子年龄小，兴趣维持的时间明显较短。而多媒体技术通过艳丽的色彩、流动的画面、优美动听的音乐、生动形象的配音以及逼 真的音响效果能很快的吸引幼儿的注意，使他们的兴趣达到了最高点。如中班的语言活动《八只小狗抬花轿》，当幼儿看到屏幕上形象生动小狗、大老虎时时，一下子提起了学习的兴趣。孩子们不仅理解了儿歌内容，还能模仿做动作，将无意注意转为有意注意。在此次活动中，多媒体技术通过形象的画面、生动的配音，为幼儿构建了通向语言的桥梁，幼儿的学习情绪高涨，参与活动的积极性很高，在轻松愉快的氛围中完成了“八只小狗抬花轿”这一活动 三、渲染欣赏氛围，培养幼儿对语言的感知 《纲要》中还指出：“要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美。”而运用信息技术，则可以把文字、动画、声音、意境生动完整的结合起来，吸引幼儿的注意力，为幼儿烘托出一个语言欣赏的氛围，促使幼儿在情景交融的语言环境下，轻松、自然的完成语言学习与欣赏。例如：大班语言活动《月亮船》，当音乐响起漂亮的月亮船载着小姑娘，蒲公英、小白兔一出现，孩子们立即激动起来，叽叽喳喳的表达自己的见解。老师根据音乐适时的提问、归纳，并轻轻朗诵诗歌，幼儿在如诗如画的氛围中充分理解了蒲公英看到的五彩缤纷的世界。在不知不觉中感受到了情感的流动和语言的韵律美 四、构建想象空间，提高幼儿语言的创造 幼儿的知识与经验有限，但思维却很大胆。他们的想象会让人匪夷所思，而“语言是思维的外壳”，通过信息技术的运用完全可以拓展幼儿的想象空间，激发他们语言的创造力。例如：大班语言活动《假如天空有四个太阳》，老师用多媒体课件展示了红黄蓝绿四个太阳，蓝天上的白云、森林里的小鸟、花园里的花朵、城市高楼，引导幼儿想象是如那将是一幅怎样美妙的图画。幼儿通过多媒体的生动展示，产生了丰富的联想，回答问题时五花八门、千奇百怪，让人忍俊不禁。这样的教育活动使幼儿的语言在想象中得到了极大的创造，丰富了幼儿的语言表达 五、活跃幼儿思维 语言是思维的外壳，幼儿学习语言的过程，也是发展其思维的过程，幼儿思维又能反作用于他们的语言学习的发展。幼儿虽然没有很多的知识和经验，但他们的思维也没有很多条条框框限制，他们可以随心所欲的想象，可以想象星球上的世界，也能够幻想童话王国的故事……把自己带进幻想的世界。例如大班语言活动诗歌《我们的祖国真大》中，先是通过多媒体课件展示了诗歌内容：在祖国的西边人们围着火炉吃西瓜，在祖国的北边人们在滑雪，在祖国的南边鲜花开放，在祖国的东南边人们在游泳。然后教师进行总结：我们的祖国真辽阔。接着再启发幼儿思考：当我们这儿下雪时祖国天南地北的人在干什么？生动形象的画面激发了幼儿丰富的想像，孩子们畅所欲言，孩子们的回答如同百花齐放，是动听的音乐激发了他们的灵感，是生动的图片引起了他们的联想 总之，我相信