多媒体在小学语文教学中应用初探.docVIP

多媒体在小学语文教学中的运用初探 　　随着时代的发展，社会的进步，教育在不断改革。多媒体教学作为一种现代教学方式，对学生主体性的发挥，创新意识和探究精神的培养有着事半功倍的成效 在语文教学中，经常用到Power Point（PPT），课件使用可以让课堂更加生动形象，下面我就分别从图像、声音、影像、动画等方面，分别说明PPT在语文教学中的合理运用 一、呈现图像，加深印象 在教学苏教版五年级上册《黄山奇松》这一课时，我分别从黄山“四绝”奇松、怪石、云海、温泉等几方面来介绍黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者对他们的赞叹之情。课文第一节“情有独钟”道出“我”写黄山奇松的原因，进一步引发读者阅读愿望，形成阅读期待。但是学生仅仅从课文中的文字来了解还不够，用多媒体课件呈现几组图片，突显黄山的“奇松”“怪石”“云海”“温泉”，让学生亲眼所见四绝，加深学生的印象。最后加上教师的引导，我相信，他们对祖国美好河山的热爱会更加深刻。在这里不需要过多的动画声音，只要让他们静静地看默默地想，就够了。所以，学生通过图片的欣赏，可以更好地了解，黄山奇松的魅力，仿佛身临其境一般。语文教学离不开图片，我们可以很好地借助PPT，让学生学习语文更加轻松快乐 二、音乐渲染，参与课堂 声音这部分个人认为是多媒体辅助教学中最犀利的武器。在苏教版语文五年级下册的《二泉映月》这篇课文中，声音的播放是必不可少的。这样的课堂如果只是传统的黑板、粉笔，再加上老师的一张嘴，很难把学生带入课文所描写的那种意境中。此时可以用多媒体播放《二泉映月》，让学生闭上眼睛听，让耳朵把他们带入作者所描绘的淙淙的泉声中，并且在音乐的引导下，想象阿炳历经人生磨难。也可以激起学生对阿炳的兴趣，让学生能够在一边欣赏《二泉映月》，一边展开想象阿炳“饱经风霜”的苦难一生。多媒体的正确使用，让学生在语文课中更加积极地参与课堂 三、影像直观，视觉震撼 有人说PPT在影像、视频方面远没有其他软件方便，其实PPT的影像功能也很强大。在苏教版五年级下册《郑和远航》这课，我运用PPT的影像功能达到了很好的教学效果。课文中提到“宝船”，我想如果能让学生目睹“宝船”雄伟壮观，学生的学习肯定效果非凡。当“宝船”呈现在学生面前时，学生由衷地发出惊叹声时，我切实感受到PPT辅助教学的功能。这样也可以表现了我国古代人民顽强的探索精神和出色的航海技术 四、动画演示，强化写字 PPT虽然不是专门针对教学而开发的辅助软件，但它也能使用动画。以小学生学习生字为例，笔顺是很关键的。有些学生习惯性写错某个字，就是因为笔顺不对，我们可以采用动画的形式，把它插入到PPT中，让课堂上一边讲解，一边放映学生可以很好地掌握字词。在语文教学中不能太依赖，多媒体教学的辅助功能，应该遵循以下三大原则 1.要因课程内容制宜，不求大求全 小学语文课堂内容要“小切入，深挖掘”，不要把小学语文课堂设计成集音乐、美术、历史、政治，甚至是课件展示为一体的综合课堂，语文课的魅力不在于形式上的多元化，而在于教师是不是真的在和学生品味语言的魅力。多媒体导入主题，要简洁而又能创设情境，但不能把太多的时间和精力放在创设情境上，否则就会使学生的兴趣和注意力游离于文本以外，反而会影响教学的进度和方向 2.重视学生主体作用，培养创造能力 强调学生的积极参与和全程参与。例如在多媒体教学的同时，我们可以适时地安排自学环节，鼓励学生利用工具书及各种可行的方法查解字词，给学生创建自读自悟的机会，在交流自学成果的过程中，变单纯的“师教生”为“生生互学，生生互补”，变僵硬的教师灌输为学生间的自我启迪，从而充分地让学生自主学习，自悟自得。而且我们应多为学生创造思考的空间，这就要求教师在使用多媒体辅助教学系统时，要善于通过其引导学生思考讨论回答问题，而不是限制学生的思维，让他们被动地跟着老师走 如学习苏教版五年级下册《秦兵马俑》一课时，首先欣赏flash制作的教学课件。为了能让学生充分运用计算机功能，体会兵马俑的规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点，反映了中华民族的聪明才智，再现了中华民族一段强盛辉煌的历史。我设计类似“电子公告栏”的一个“课堂讨论区”，由学生自学课文的第三至十自然段。学生可以根据自己的喜好先选择任意一个自然段学习，并且点击计算机上的相关资料寻找正确的答案，自主理解课文。视频文件上精美的画面美妙的音乐，使学生惊喜地发现，课文之外更多的精彩内容，激发了他们强烈的求知欲，他们兴致勃勃的流连其中，课堂教学过程中不时高潮迭起 3.符合语文教学规律，不要片面追求直观 边读书，边识字。小学阶段的孩子，只有具有一定识字量才能比较顺利地进行阅读、写作。文字识别方面多媒体作用并不明显。在教学过程中，我们要注意识字教学的阶段性和