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多媒体在初中生物教学中的应用初探 　　【摘 要】我国教育改革发展的战略主题是：推进素质教育，全面提高学生的素质。随着社会的不断进步、科学技术的迅猛发展，“素质”的内涵在不断的改变，外延也在不断地延伸。这就为教育教学的改革开辟了新的道路 【关键词】多媒体；初中生物；教学 随着科学技术的日益发展，投影仪、多媒体等作为新的教学仪器陆续进入了课堂，甚至因特网也被运用到了教学中。多媒体教学集声音、图像、动画、模拟等手段为―体，尤其适合用于初中生物教学。现行的初中生物学新教材，内容新颖、知识覆盖面广且每节都有探究性实验，由于学生的年龄较小，好奇心强，但理解力有限，要进行探究性学习和很好地完成教学任务，传统的教学手段不能完全胜任。而多媒体教学可以弥补传统教学的不足，最大程度上优化了生物课堂教学 下面，就我个人这几年来的实践，谈谈多媒体在生物教学中的应用： 一、恰当地运用多媒体，可活跃课堂氛围，激发学生兴趣 多媒体辅助教学在课堂上的出现，使一些具体刺激（如：声、图、文、像等），激发了学生的学习兴趣和积极性；同时在教师的言语和形体动作的引导下，使整个学习过程比较轻松愉快，且学生的多种感官参与了教学活动，使之对知识点的记忆比一般教学要稳定，遗忘率低，教学的功效是十分显著的。通过具体的班级调查、对比，发现学生成绩有明显的提高。学生对生物课的学习兴趣明显提高，同时学生的创新精神、积极性、主动性都有明显的提高。通过人机交互、信息共享，不仅可以大大拓展学生的视野，而且有利于培养学生的创造思维，提高学生获取信息、分析信息、处理信息的能力 二、运用多媒体教学，可极大限度丰富课堂内容，扩充学生知识面 中学的生物教学只要求掌握一些基本的生物知识，任课老师有很大的自主选择性，生物学与我们的生活息息相关，因此我们可以教给学生更多书本以外的生物学知识 计算机的应用、因特网的出现，让世界变小了，也使我们的知识面扩大了。一方面，老师们可以通过这些高科技手段获得大量新知识，提高自己的素养；另一面，可以把它应用于课堂教学，使小课堂变大，使小课堂充实、丰满。比如《人与自然》这个大家熟悉的节目，我把它搬进了课堂，讲生物的多样性，我可以把介绍热带雨林的片段放出来；讲生物的适应性，我可以放上一段《北极冰雪世界》，让学生了解北极，理解生物是如何适应自然的，体验达尔文的“自然选择学说”在自然界是如何体现的（或播放一些科幻片，如《冰河世纪》）；讲解生物与生物之间的关系，如竞争、捕食等时，可结合《动物世界》中狮子、豹子、豺狼或黑猩猩等捕食的镜头，分析它们是如何捕食、合作和竞争的，来认识和加深理解。又如在讲解保护环境、爱护动物内容时，可结合电影《可可西里》的片段，学生看了后感触颇深，通过形象生动的方式，潜移默化的提高了学生的爱护、保护意识 有了因特网以后，网上浩瀚的知识为我的教学与学习带来非常多的便利，就说“人的由来”的教学吧，讲完了书本的知识以后，我们可以结合纪录片《人类起源》、《人类起源之谜》、《智人》，就这个动物界最高等的动物作进一步的介绍，这样的教学方式不单只是丰富课堂，更重要的是教会学生一种获得知识的方法 三、运用多媒体教学，通过模拟实验升华学生对实验的认识，可培养学生的理解和分析能力，尤其探究性试验 人的思维是在感性认识的基础上形成的，多媒体的出现，可以丰富学生的感性认识，启发学生积极思维，培养其理解和分析的能力，逐步实现从应试教育向素质教育的转变 虽然实验无法用其它形式代替，但根据目前的现状，在开展实验教学的过程中，学生无法一一动手做实验，而且生物学科的许多实验也不是一天两天可以做完的，因此，模拟实验变得很实用了，我们可以在多媒体电脑上展现植物的生根发芽过程，展示生物的生理过程，模拟解剖动物、人体等较复杂的实验。例如：在“绿色植物是怎么参与水循环的”这一节内容，我借助于多媒体电脑运用FLASH动画制作，把水分如何通过根部从土壤进入植物体内、如何在植物体内运输、最后如何通过叶片蒸腾出来的过程演示出来。看完之后，学生们自己就可以领悟：绿色植物是怎么参与水循环的。这样不但可以变枯燥的理论分析为真正的“理论联系实际”，而且培养了学生的理解和分析能力，使学生分析问题、解决问题的能力得到提高。（或者模拟光合作用的过程，让生体会有机物在植物体内是如何运输的。） 四、多媒体课件使教学难点更易突破，可将将难点直观化、形象化进而突破 在初中生物学教学中，由于学生的年龄较小，认识能力和思维有限，所以在教学过程中出现的教学难点也较多。为了解决这些难点，例如“花的受精过程”，可以设计成一个FLASH动画过程：一个黄色的花粉粒从屏幕外飘落到柱头上，静止一会儿，开始萌发，花粉管先伸出一点点，随后慢慢地生长、伸长，在花粉管中形成的两个精子也随着花粉管