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大学生信息素养调查分析 　　信息素养的培养是当今世界上教育界和图书馆界密切关注的一个问题。审视我们自己，高校图书馆在信息素养方面不是一片空白，我们曾经做了许多实实在在的工作，在以文献检索课为核心的信息用户教育方面已累积了丰富的经验。进入网络时代，由于Internet技术和应用的飞速发展，个体所在的社会环境、技术环境和信息环境日益数字化和多元化，个体在学习、工作和生活过程中所面临的信息实践活动日益复杂，掌握必备的信息素养能力显得比之前任何时代都更为迫切和紧要。因此，笔者从实际出发，对淮安地区各大高校的在大学生信息素养工作中的一些情况做了实际的调查和深入的研究，发现当代大学生信息素养的培育现状呈以下几个特点： 一、大学生的信息意识较强 调查发现，有62.54%的同学会经常积极主动地查找自己感兴趣的信息。可能是因为经济条件的限制，大学生对有偿信息服务的认可程度不高，只有58.45%的同学愿意接受有偿信息服务。在知识经济时代，信息作为有价值的商品进入市场，其有偿服务是发展趋势。所以要积极引导大学生转变观念，认识到有偿信息服务的合理性，在需要时能够接受而不是抵触有偿信息服务 二、网络信息、电子资源已经成为大学生获取信息的主要手段 笔者所在的调查小组采取调查问卷的方式对1 100名大一、大二、大三各个系部的学生进行调查，发现虽然每个高校都以各种方式开设了文献检索课，但是对于当代大学生来说，84%拥有一个或多个数字设备，87%每天接入Internet，83%应用社交平台；青少年不仅是Internet内容的消费者，还是内容制造者，包括分享照片、故事、影像，更新自己博客、个人网站等。本文第一作者于2015.11月对本校两千多名大一新生进行调查.发现88%的学生拥有可以上网的智能手机，79%的有个人电脑，每天较为频繁地接入Intemet的学生占93% 三、当代大学生日益表现出“多线程”信息处理行为习惯 调查表明，大学生已经具备基本的信息检索能力、信息判断能力和应用社交平台相互分享和协作的能力。而且，当代大学生日益表现出“多线程”信息处理行为习惯，一边听音乐或看视频，一边敲击电脑键盘.又不时用手机回复或浏览社交媒体信息。即使是完成课程作业或者学位论文过程中，需要搜寻学术信息，也不再将图书馆视为第一选择，而是转向Internet资源，尤其是搜索引擎。与此同时，暴露出资源单一，检索策略灵活性不够，无法判断高质量资源的现象 四、大学生对信息的吸收利用能力不强 虽然大多数大学生都知道通过多种途径来获取信息，但是调查显示只有有28%的学生能将所获得的信息加以整理、记录、积累，慢慢吸收。而大学生自身对信息利用的创新能力就更低了，只有6.27%的同学能够将自己掌握的知识进行仓4新利用。我们认为主要有以下原因：①所处环境的影响。大学生主要的任务是学习，因此科研、实践应用的机会较少；②没有掌握一定的科研方法。大学生要提高信息利用能力的途径很多，如参加社会实践、科研活动等，此外，增强信息意识、培养个人兴趣也有助于信息利用能力的提高 五、结语 信息化时代，大学生信息的获得和使用不能与社会接轨，对于信息不具备应有的识别能力，不能对信息进行整理以便快捷地提取出有效信息，这些问题都制约了大学生发展。信息化时代是创新型复合型人才发展的舞台，高等教育应该本着“授人以渔”的培养理念，在教学理念、课程设置、教学方法上突破传统观念，更加注重学生创新能力、设计能力、解决问题能力的提升，这在很大程度上取决于信息素养的高低。一是要培养信息的敏感度，学生要对信息具有敏锐的捕捉力，能够从每天大量的信息中提取到对自己有意义的信息；二是要对信息保持长久的注意力，对于信息的态度形成一种习惯性，长期保持对于有效信息的关注度；三是要增加对信息的筛选能力，能够去伪存真，自觉屏蔽不良信息，形成正确的舆论导向 参考文献： [1]Academic Libraries.A G“tical Review of the Literature[J].Reference I。-bra“an，1995（51）：53―57. [2]盛兴军.基于信息共享空间的大学生信息素质教育[J].图书情报工作，2010（3）：28―31. [5]叶小艳，黄维跃.信息素养文献综述[J].情报探索，2010（12）.