学校制度对教师伦理发展影响与解`决对策.docVIP

学校制度对教师伦理发展影响与解决对策 　　摘要：目前教育界的一项重点研究课题就是关注和研究教师的伦理发展。教师担负着开启智慧，传播文明，培育学生等神圣使命。而教师伦理是教师素质的灵魂，是整个教师群体的精神内核。因此，教师伦理对促进教师队伍建设以及促进教育事业的改革与发展都起着关键性的作用。本文先简单阐释教师伦理内涵，然后从学校制度这个角度切入，分析其对教师伦理发展的影响，并提出相应的可行对策 关键词：教师伦理；学校制度；对策 学校是教师从事教育教学活动的主战场，因此教师伦理发展就要受到学校管理方方面面的影响。而对于学校来说，制度是学校实现管理的关键所在，良好的管理制度是学校维持正常运转的前提。要实现学生的全面发展这个教学目标，就必须要有优秀的教师群体，而培育和养成优秀的教师群体就必须依靠学校能够制定出适合教师伦理发展的制度环境，在这条关系链上，每一个环节都是不可或缺的。[1]可见，学校制度对教师的伦理发展起着不容小觑的作用和影响 一、学校制度与教师伦理的关系分析 社会秩序构成的两个基本方面就是制度与伦理。[2]制度是一种有明晰程序的、有组织保障的客观性力量，它是靠强制性的推广来使人们遵守，带着明显的刚性、强制性特征。而伦理却是一种非程序化的、无形的精神力量，它深藏于每个人的意志、品行之中，内化为人的信念和情感，外化为行为准则，带着柔性特征。人如果想要过一种有秩序、有意义的理性生活，在制度与伦理上的建构工作均不可或缺。从某个意义上来说，制度与伦理相对独立，却又相互补充、相互渗透和相互支持，各自发挥着自身功能的同时共同促进社会秩序的发展进化 作为外在的约束机制，学校制度对教师伦理的发展起着重要影响。如果学校制度蕴含着公平、公正等积极因素，那么就能够为学校营造一种民主、和谐、宽松的环境氛围，它在对教师的教育教学行为进行规范的同时，又能够使教师在这种特定氛围的学校环境中潜移默化地获得一种情感的升华与心灵的熏陶，从而增强教师学习、工作的积极性和热情，促进教师伦理向着优质方向发展。如果学校制度不能对公平、公正等积极因素予以彰显，却通过制度的权威性和强制性去使教师屈从制度，去压服教师，那么必然会对教师伦理发展产生消极作用 二、学校制度对教师伦理发展的影响 在学校的现实生活中，学校制度的基本功能可能会因为外界各种各样因素的影响而偏离了制度制定的初衷，从而导致学校制度不能够很好地实现其功能。在此种情况下，学校制度就会出现正、负两种功能。学校制度的正向功能应当是要在学校管理中发挥其积极作用，为教师伦理的良性发展营造一个公平、公正、和谐、宽容、善良的制度情境。[3]学校制度的正向功能主要表现在以下几个方面：对校内外各种利益关系进行调节和平衡；对学校全体教师的教育教学行为予以规范，明确教师的权利与义务；激发教师为人师表、严谨治学、爱岗敬业、热爱学生等伦理表现 学校制度的负向功能是指学校制度不但不能积极促进学校的健康发展和满足教师的需要，反而在其中起着阻碍作用。当然再健全的制度也必然存在着大小不等的漏洞或薄弱环节，因此学校制度也在所难免出现负向功能。学校制度的负向功能主要表现在以下几个方面：第一，形式主义严重、制度形同虚设。第二，制度不能随时代的变化和学校发展而变化创新，最终导致学校制度保守、僵化，阻碍了学校和教师的发展。第三，对制度的作用过于迷信，导致制度原本应当促进人的发展转变成压制人的发展。虽然说制度面前人人平等，然后由于学校教育的复杂性，绝对的平等是不可能存在的。比如：以学生成绩作为教师主要考核评价标准，从表面上看这项考核制度是平等的，然后由于教师教学活动的迟效性、复杂性以及学生这个不确定性因素，都会造成教师也许付出相同的精力然而收获却完全不对等。使得大多数教师的辛勤工作被制度的简单量化标准所遮蔽，以至于教师考核制度本来是以促进教师发展为初衷，却以压制教师发展而结束。第四，学校制度在发挥规范教师教育教学行为和维护学校秩序的积极作用的同时，也可能限制了教师的教育教学活动，扼杀了教师的教育教学创新能力，最终阻碍了教师伦理的发展 三、学校制度促进教师伦理发展的可行途径 （一）确立学校制度的制定原则 首先，学校制度建设要确保其民主性。民主既是一种政治原则，亦是一种伦理要求。[4]学校制度的建设要确保其民主性，就是指学校制度的制定不应当仅仅是以学校管理者以及利益相关者的意见和利益为准绳，而应当强调全校所有成员的广泛参与。第一步，要在学校核心管理层充分发扬民主，要通过集思广益，对核心管理层各成员的意见予以倾听和重视，对存在争议的地方要鼓励开展辩论。正是要通过这种辩论，并最终统一思想、达成共识、明确内容、完善目标，形成制度的初步构想。第二步，在学校中层管理者会议上将制度制定的相关内容、意图以及目的等向会议