对提高高职院校科研定位与价值取向探析.docVIP

对提高高职院校科研定位和价值取向的分析 　　摘要： 文章针对高职院校科研的社会定位和价值取向这一问题，围绕高职人才培养目标，高职院校自我发展的内在动力，明确了现阶段高职科研工作的定位，对促进高职院校科研工作向高效优质方向发展，强化高职院校的科研管理，提高高职院校科研水平进行了探讨。 Abstract： The article focuses on the issue of social positioning and value orientation of the scientific research in higher vocational colleges， which discuss the higher vocational talents training target， the intrinsic motivation for self-development of higher vocational colleges， clear the present stage of scientific research in higher vocational positioning. It also talks over the promotion of the scientific research work of higher vocational colleges for the high quality development， strengthen the scientific research management and improve the scientific research level in higher vocational colleges. 关键词： 高职院校；科研状况；科研定位；价值取向 Key words： vocational colleges；research situation；scientific research positioning；value orientation 中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2012）34-0223-02 0 引言 我国的高等院校人才，知识密集，科研实力雄厚，一直是国家科研事业的主力力量，但作为我国的高职教育，层次不同，和高校的人才培养目标也不相同，但面对“十二五”规划的实施，其科研工作的性质和定位也面临新的挑战和机遇。着力研究高职院校科研工作的社会定位和价值取向，有着现实性，迫切性和重要性。同时科研也是高职院校自我发展的内在动力，是学院提高教学水平质量、创建品牌的重要手段和途径。 1 高职院校科研状况 高职院校科研起步较晚，很多院校注重外延式发展或有形资产的整合，对于科研兴校、科研强校、科研是学院发展的动力等理念认识不足，科研机构设置不够完善，管理体制不够健全，运行机制不够通达，评价标准不够规范，科研经费匮乏、部分领导和教师认识存在偏差。学校管理者的学历层次和理论层次相对较低，缺乏高等教育管理的基本理论与实践，科研意识淡薄等情况外，还存在着以下几种不可忽视的倾向。 1.1 科研取向偏重于教学性 高职院校把重点放在教授知识，培养能力上，本来无可厚非。然而在实施科教兴国的战略，推进职业教育的改革，培养市场经济需要的具有专业技能的人才的今天，单纯的“教学型”大学，已经落后于时代，也与“十二五”规划中大力发展职业教育的要求不和节拍，存在科研取向偏重于教学性的原因，一是传统观念的制约，认为把科研和教学放到同等位置，就是不务正业，往往把科研当成软任务放到副业的位置上，另一个原因，高校教师的工作量往往和职称，奖金挂钩，超工作量奖励，而科研的工作量有的不计算在内，或者折算标准折合不合理，也无科研工作量补贴和超工作量奖励，这样无形中就挫伤了专职教师从事科研的积极性。 1.2 科研理论偏重于理论性 高职教师一般都学有专长，具有学科和专业理论的优势，当然，对于基础理论的研究，是其自身的特点使然。但结合当前职业教育的改革，迫切需要应用型及高科技实用性研究。因此，高职院校科研工作要改变选题的狭隘性，封闭性，努力适应市场经济规律和经济建设改革的急需，要重视科研选题的现实性，应用性和效益性。 1.3 科研队伍偏重于本位性 本位性是指科研队伍的构成，大多是本校专兼职教师，一校一支科研大队这是一种封闭式的科研群体，而当下新型学科，交叉学科，边缘学科，横断学科不断涌现，学科分工越来越细，各学科之间既有融合，渗透的高度综合性的优化组合，又有分离，肢解的重建过程。科研人员要走出校门，请企业的专业技术人才和技能大师走进校园，寻求企业多方面的人才合作和经费支持，这样做即能早出成果，又能加快科研成果的转化实现